Pre-service elementary teachers' achievement goals and their relationship to math anxiety

اضطراب ریاضی یک مسئله حیاتی است که بر عملکرد و اطمینان دانش آموزان در سطوح مختلف، از جمله آموزش پیش دبستانی ابتدایی، تأثیر می گذارد. با توجه به اضطراب ریاضی معلمان ممکن است بر یادگیری و همچنین دانش آموزان آینده خود داشته باشند، هدف منحصر به فرد این تحقیق بررسی اهداف دستیابی به اضطراب ریاضی در میان 182 معلم پیش دبستانی که در ریاضیات پایه تحصیلی کارشناسی ثبت شده اند دوره های آموزشی در حالی که خودکارآمدی کم پیش بینی کننده قابل توجهی از اضطراب ریاضی است، نتایج ما نشان می دهد که با توجه به اهداف موفقیت معلمان قبل از خدمت، توانایی ما برای پیش بینی اضطراب ریاضی بیش از آنکه به تنهایی از طریق خود کارآیی آنها به دست می آید، افزایش می یابد. به طور خاص، دانش آموزان از اهداف اجتناب از تسلط یا اجتناب از عملکرد در حالی که یادگیری ریاضیات را می پذیرند، ممکن است به شدت حساس به اضطراب ریاضی باشند. علاوه بر این، خودکارآمدی ارتباط بین اهداف دست یابی و اضطراب ریاضی را کاهش نمی دهد، بنابراین ارتباط بین اهداف دست یابی و اضطراب ریاضی در سطوح خودکارآمدی سازگار است.