کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940012 1436366 2017 7 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Trainability in lexical specificity mediates between short-term memory and both vocabulary and rhyme awareness
ترجمه فارسی عنوان
تعلیم و تربیت در خصوص ویژگی واژگان، میان حافظه کوتاه مدت و آگاهی واژگان و قافیه، میانجی است
کلمات کلیدی
پیشگامان سوادآموزی، خاصیت واژگانی، خاطره کوتاه مدت حافظه، اندازه واژگان، آگاهی قافیه،
ترجمه چکیده
یک هدف عمده در سال های ابتدایی ابتدایی، یادگیری خواندن است؛ یک فرآیند که در آن کودکان اختلافات فردی قابل توجهی را نشان می دهند. این مطالعه به بررسی رابطه بین چهار پیشگویی شناخته شده در سواد آموزی میپردازد: حافظه کوتاه مدت حافظه، اندازه واژگان، آگاهی قافیه، و توانایی شناخت در واجشناسی ویژگیهای واژگان، با استفاده از معادله ساختاری مدل سازی، در یک گروه از 101 کودک 4 ساله. تعلیم و تربیت در خصوص ویژگیهای واژگانی توسط آموزش جفتهای کودکان از واژه های جدید مشابه واج شناسی ارزیابی شد. آزمونهای استاندارد واژگان گیرنده، حافظه کوتاه مدت و آگاهی قافیه مورد استفاده قرار گرفت. بهترین مدل سازگاری نشان داد که قابلیت یادگیری در خصوص ویژگی واژگان، بخشی از میان حافظه کوتاه مدت و هر دو اندازه واژگان و آگاهی قافیه است. این نتایج نشان می دهد که تفاوت های فردی در توانایی یادگیری لغات جدید به صورت واضح به تفاوت های فردی در اندازه ی واژگان و آگاهی قافیه مربوط می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تعلیم و تربیت در خصوص ویژگی واژگان، میان حافظه کوتاه مدت و آگاهی واژگان و قافیه، میانجی است
چکیده انگلیسی
A major goal in the early years of elementary school is learning to read, a process in which children show substantial individual differences. To shed light on the underlying processes of early literacy, this study investigates the interrelations among four known precursors to literacy: phonological short-term memory, vocabulary size, rhyme awareness, and trainability in the phonological specificity of lexical representations, by means of structural equation modelling, in a group of 101 4-year-old children. Trainability in lexical specificity was assessed by teaching children pairs of new phonologically-similar words. Standardized tests of receptive vocabulary, short-term memory, and rhyme awareness were used. The best-fitting model showed that trainability in lexical specificity partially mediated between short-term memory and both vocabulary size and rhyme awareness. These results demonstrate that individual differences in the ability to learn phonologically-similar new words are related to individual differences in vocabulary size and rhyme awareness.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 57, July 2017, Pages 163-169
نویسندگان
, , ,