کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940141 1436372 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Examining the influence of mind wandering and metacognition on creativity in university and vocational students
ترجمه فارسی عنوان
بررسی تأثیر ذهن سرگردان و فراشناختی بر خلاقیت در دانشجویان دانشگاهی و حرفه ای
کلمات کلیدی
گیج کننده، فراشناخت، خلاقیت، خواندن، هوش
ترجمه چکیده
ما در رابطه با سرگردانی ذهنی، فراشناختی و خلاقیت در 116 دانشگاه و 117 دانش آموز حرفه ای شیلی مورد بررسی قرار گرفتیم. آنها یک تست تفکر واگرا، تست حل مسئله خلاقانه و آزمون هوش سیال را آزمایش کردند. علاوه بر این، آنها پاسخ به ذهن سرگردان، فراشناخت، و خواندن مشکلات خود گزارش مقیاس. تجزیه و تحلیل چند متغیره ای از واریانس، مدل های رگرسیون سلسله مراتبی و آزمون های اعتدالی انجام شده است. هوش سیالات عملکرد هر دو تست خلاقیت را پیش بینی می کند. مسائل مربوط به خواندن مقیاس آزمون آزمون حل خلاقانه را پیش بینی کرد، اما نه تست تفکر واگرا. سرگردان به طور معنی داری، هر دو اندازه گیری خلاقیت را بیش از سهم هوش مایع و خواندن مشکلات پیش بینی می کند. فراشناخت به طور معنی داری برای اندازه گیری خلاقیت پیش بینی نمی کرد. نوع مدرسه که در آن شرکت کنندگان مطالعه اثر بخشی فراشناختی بر خلاقیت را کنترل کردند. ما در مورد پیامدهای این نتایج برای تحقیق و ارزیابی در ذهن سرگردان، فراشناختی و خلاقیت بحث می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
بررسی تأثیر ذهن سرگردان و فراشناختی بر خلاقیت در دانشجویان دانشگاهی و حرفه ای
چکیده انگلیسی
We examined the relationship between mind wandering, metacognition and creativity in 116 university and 117 vocational Chilean students. They took a test of divergent thinking, a test of creative problem solving and a fluid intelligence test. Additionally, they answered mind wandering, metacognition, and reading difficulties self-report scales. We performed multivariate analyses of variance, hierarchical regression models and tests of moderation. Fluid intelligence predicted performance on both creativity tests. The reading difficulties scale predicted the test of creative problem solving but not the test of divergent thinking. Mind wandering significantly predicted both creativity measures above the contribution of fluid intelligence and reading difficulties. Metacognition did not significantly predict the measures of creativity. The type of school where the participants studied moderated the effect of metacognition on creativity. We discuss the implications of these results for research and assessment on mind wandering, metacognition and creativity.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 51, October 2016, Pages 417-426
نویسندگان
, , , ,