کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940417 1436512 2017 38 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Mentors' and mentees' intellectual-partnership through the lens of the Transformative Learning Theory
ترجمه فارسی عنوان
مشارکت فکری مربیان و متخصصان از طریق لنز تئوری یادگیری ترانسفورماتور
کلمات کلیدی
مربی علمی، یادگیری ترانسفورماتور، مشارکت فکری، دانشجویان کارشناسی ارشد پرستاری،
ترجمه چکیده
در این مقاله، ما بازتاب هایی در مورد تجربیات مشاوره تحصیلی دانشجویان (دانشجویان کارشناسی ارشد) و اعضای هیات علمی (مربیان) که در یک مشارکت فکری در یک دانشگاه کانادا حضور دارند، گزارش می دهیم. این مقاله به طور خاص اثرات فرآیند تحول پذیری را که توسط 18 نفر از کارشناسان و سه مربی، که براساس بازتاب های انتقادی عمیق آنها نوشته شده است، بازگو می کند. در این ابتکار همکاری، چارچوب سازندهای از شر و فرایر و نظریه یادگیری تربیتی مزیرو به عنوان پایه ای برای همه تعاملات میان متفکران و مربیان خدمت کرده و تحلیل و تفسیر بازتاب های نوشته شده خود را هدایت کردند. متفکران و مربیان با اهداف مکمل برای روابط فکری انگیزه می گیرند. مفاهیم ترکیبی از آنها، گفتمان خود انعکاس دهنده، گفتمان انتقادی، مفروضات و ایده های مشترک، برای ایجاد آگاهی انتقادی از توان بالقوه و خودشان در دنیای حرفه ای خود کار می کردند. به اشتراک گذاری روش های جدید تفکر و دیدگاه تحولات آنها را در سطوح مختلف - عاطفی، شناختی و معنوی تحریک می کند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
مشارکت فکری مربیان و متخصصان از طریق لنز تئوری یادگیری ترانسفورماتور
چکیده انگلیسی
In this paper we report reflections about the scholarly mentoring experiences of undergraduate nursing students (mentees) and faculty members (mentors) involved in an intellectual partnership at a Canadian university. The paper specifically recounts the impacts of the transformative process experienced by 18 mentees and three mentors, based on their in-depth written critical reflections. In this collaborative initiative, the constructivist framework of Shor and Freire, and Mezirow's Transformative Learning Theory, served as foundations for all interactions between mentees and mentors, and guided the analysis and interpretation of their written self-reflections. Mentees and mentors were motivated by complementary goals for the intellectual relationships. Their combined contexts, self-reflective, critical dialogue, shared assumptions and ideas worked to ignite a critical awareness of their potential and self in their professional world. Sharing new ways of thinking and points of view stimulated their transformation on various levels -emotional, cognitive, and spiritual.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 25, July 2017, Pages 111-120
نویسندگان
, , , , , , , , , , , , ,