کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940513 1436514 2017 38 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Critical thinking instruction and technology enhanced learning from the student perspective: A mixed methods research study
ترجمه فارسی عنوان
آموزش تفکر انتقادی و یادگیری فناوری از دیدگاه دانش آموزان: یک مطالعه تحقیقاتی ترکیبی است
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
تفکر انتقادی به عنوان دارایی ارزشمند برای فارغ التحصیلان از برنامه های آموزش عالی تحسین شده است. تکنولوژی در کمیت و کیفیت پیشرفت کرده است. به عنوان یک نیاز دانش آموزان قرن 21 شناخته شده است. یک روش تحقیق ترکیبی با بررسی مشارکت دانشجویان پرستاری با آموزش تفکر انتقادی بر اساس دو محیط یادگیری پیشرفته تکنولوژیکی به شمار می رود: یک سیستم پاسخگو کلاس درس در کلاس و یک انجمن گفتگو آنلاین خارج از کلاس. جامعه تحقیق، این تحقیق را انجام داده است که از طریق تحقیق مشترک برای سازش گرایانه برای حمایت از یادگیری و تسهیل توانایی تفکر انتقادی تسهیل می شود. محتوای منابع کمی و کیفی داده ها با هدف جمع آوری درک جامع از توسعه دانش آموزان از تفکر انتقادی و تعامل با یادگیری بهبود فناوری است. یافته های دیدگاه های دانشجویان درمورد استفاده از یادگیری پیشرفته تکنولوژیکی مثبت بود و در حمایت از توسعه تفکر انتقادی از آنها استفاده می شد. دانش آموزان استفاده از دو نوع تکنولوژی را برای پاسخگویی به نیازها و ترجیحات مختلف در نظر گرفتند، و امکانات متنوعی برای فعالانه در یادگیری شرکت کردند. آنها ارزش تفکر انتقادی تفکر را عمدا با محتوی خاص موضوعی تسهیل درک، کاربرد و ارتباط مطالب درس می کنند. در حالی که یافته ها محدود به شرکت کنندگان دانش آموزان است، استراتژی های آموزشی و یادگیری پیشرفته فن آوری شناسایی شده به عنوان مفید می تواند طرح درس برای توسعه تفکر انتقادی را اطلاع دهد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
آموزش تفکر انتقادی و یادگیری فناوری از دیدگاه دانش آموزان: یک مطالعه تحقیقاتی ترکیبی است
چکیده انگلیسی
Critical thinking is acclaimed as a valuable asset for graduates from higher education programs. Technology has advanced in quantity and quality; recognized as a requirement of 21st century learners. A mixed methods research study was undertaken, examining undergraduate nursing student engagement with critical thinking instruction, platformed on two technology-enhanced learning environments: a classroom response system face-to-face in-class and an online discussion forum out-of-class. The Community of Inquiry framed the study capturing constructivist collaborative inquiry to support learning, and facilitate critical thinking capability. Inclusion of quantitative and qualitative data sources aimed to gather a comprehensive understanding of students' development of critical thinking and engagement with technology-enhanced learning. The findings from the students' perspectives were positive toward the inclusion of technology-enhanced learning, and use in supporting their development of critical thinking. Students considered the use of two forms of technology beneficial in meeting different needs and preferences, offering varied means to actively participate in learning. They valued critical thinking instruction being intentionally aligned with subject-specific content facilitating understanding, application, and relevance of course material. While the findings are limited to student participants, the instructional strategies and technology-enhanced learning identified as beneficial can inform course design for the development of critical thinking.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 23, March 2017, Pages 30-39
نویسندگان
,