کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6838168 618440 2015 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning with digital texts: Exploring the impact of prior domain knowledge and reading comprehension ability on navigation and learning outcomes
ترجمه فارسی عنوان
یادگیری با متون دیجیتال: بررسی تاثیر دانش دامنه قبل و توانایی درک مطلب در ناوبری و نتایج یادگیری
کلمات کلیدی
ناوبری بیش از حد متن، درک مطلب، دانش حوزه پیشین، درک بیش از حد متن، مرورگرهای گرافیکی،
ترجمه چکیده
در حال حاضر اهمیت زیادی برای مطالعه خواندن و درک متن، این واقعیت است که زبان آموزان اکنون متون زیادی را در فرمت های دیجیتال روبرو می کنند. خوانندگان هنگام تصمیم گیری در زمینه ناوبری هنگام خواندن متون دیجیتال، باید هر دو متون فردی و روابط میان منابع را در ساختار کلی محیط متن دیجیتال درک کنند. توانایی درک دانش پیشین و خواندن ممکن است بر شیوه هایی که دانشجویان بتوانند از ساختار سیستم متن دیجیتال استفاده کنند تا به حرکت در محتوا متن متکی باشند، تاثیر می گذارد. این مطالعه بیشتر روابط بین توانایی درک مطلب، دانش محتوای قبلی، رفتارهای ناوبری در یک سیستم متون دیجیتالی و نتایج یادگیری را مورد بررسی قرار داد. ما هیچ ارتباط معناداری بین توانایی درک مطلب و رفتار ناوبری نداشتیم. علاوه بر این، بین دانش قبلی و ناوبری یا یادگیری ارتباط معناداری وجود ندارد. دیدگاههای مربوط به اهداف مرتبط با پیوندهای پیوسته پیوسته، و نسبت زمان صرف شده در خواندن درباره مفاهیم مرتبط با هدف به طور معناداری مثبت با نتایج یادگیری است. ما در مورد این نتایج در ارتباط با بعضی زمینه های اصلی برای آموزش، مانند کمک به دانش آموزان برای بازتاب در مورد دانش قبلی و برنامه ریزی استراتژی های ناوبری خود و تحقیقات بیشتر در مورد استفاده از ساختار متن دیجیتال برای بهبود درک.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
یادگیری با متون دیجیتال: بررسی تاثیر دانش دامنه قبل و توانایی درک مطلب در ناوبری و نتایج یادگیری
چکیده انگلیسی
Currently of great significance to the study of reading and text comprehension is the fact that learners now encounter many texts in digital formats. While making navigation decisions during reading digital texts, readers need to comprehend both the individual texts and the relationships among sources in the overall structure of the digital text environment. Prior knowledge and reading comprehension ability may impact the ways in which students are able to utilize the structure of the digital text system in order to navigate through the text content. This study further investigated the relationships among reading comprehension ability, prior content knowledge, navigation behaviors in a system of digital texts, and learning outcomes. We found no significant relationship between comprehension ability and navigation behaviors. Further, there were no significant relationships between prior knowledge and navigation or learning. Goal-relevant concept visits were positively related to coherent page transitions, and the proportion of time spent reading about goal-relevant concepts was significantly positively related to learning outcomes. We discuss these results in relation to some key areas for instruction, such as helping students to reflect on prior knowledge and plan their navigation strategies, and further research in terms of utilizing digital text structures to improve comprehension.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 50, September 2015, Pages 299-313
نویسندگان
, ,