کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6840814 1434801 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Nudging study habits: A field experiment on peer tutoring in higher education
ترجمه فارسی عنوان
عادات مطالعه برآمدگی: یک آزمایش میدانی در آموزش عالی در آموزش عالی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
بیش از دو نفر از هر پنج دانش آموز که در کالج ثبت نام می کنند، ظرف مدت شش سال فارغ التحصیل می شوند. تدریس همیاری یک رویکرد را برای بهبود نتایج یادگیری در آموزش عالی ارائه می دهد. ما یک آزمایش تصادفی کنترل شده برای افزایش استفاده از خدمات آموزش دانشگاه طراحی کردیم. پیام های کوتاه مدت، یک بار، افزایش آموزش را با 7 درصد افزایش می دهد، یا 23 درصد از گروه کنترل. حضور در جلسات آموزش چندگانه تقریبا همان مقدار افزایش یافته است، که نشان می دهد تغییرات قابل توجهی در عادات مطالعه در پاسخ به مداخله ساده و ارزان است. مداخله هزینه های 3.32 تا 14.58 دلار در هر ساعت آموزش تدریجی، کمترین میزان در ادبیات در مورد آزمایشات تدریس همکار گزارش شده است. ما شواهد کمی از تدریس تبلیغاتی بر نتایج یادگیری را پیدا می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
عادات مطالعه برآمدگی: یک آزمایش میدانی در آموزش عالی در آموزش عالی
چکیده انگلیسی
More than two of every five students who enroll in college fail to graduate within six years. Peer tutoring offers one approach to improve learning outcomes in higher education. We conducted a randomized controlled experiment designed to increase take-up of university tutoring services. Brief, one-time messages increased tutoring take-up by seven percentage points, or 23% of the control group mean. Attendance at multiple tutoring sessions increased by nearly the same amount, suggesting substantial changes in study habits in response to a simple and inexpensive intervention. The intervention cost $3.32-$14.58 per additional tutoring hour, the lowest reported in the literature on peer tutoring experiments. We find little evidence of advertising-induced tutoring on learning outcomes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 62, February 2018, Pages 151-161
نویسندگان
, ,