کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6841075 1435072 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Does money matter? The effects of block grants on education attainment in rural China: Evidence from intercensal population survey 2015
ترجمه فارسی عنوان
آیا پول مهم است؟ تأثیر کمکهای بلوکه بر پیشرفت تحصیلی در روستایی چین: شواهد حاصل از تحقیقات جمعیتی میانزبان 2015
کلمات کلیدی
آموزش و پرورش مالی، تحصیلات تکمیلی، سیاست آموزشی، کمک مالی چین،
ترجمه چکیده
اختلاف نظر قابل توجهی در مورد تأثیرات انتقال های بین دولتی در بهبود دسترسی و نتایج آموزش دیده است. این امر به دلیل قابلیت انتقال این انتقال، به ویژه در یک کشور در حال توسعه، پیچیده می شود. این مطالعه به بررسی تأثیرات کمک های مالی دولت چین به پرداخت یارانه هزینه های اجرایی آموزش اجباری روستایی در سال 2006 بر میزان تحصیلات در چهارچوبی متفاوت می پردازد. مقایسه دانشجویانی که تحصیلات اجباری قبل و بعد از اصلاحات در شهرستانهایی که درصد بالا و پایین هزینه های عملیاتی خود را از دولت های سطح بالا دریافت می کردند، تکمیل شده است، دریافتیم که افزایش 20 درصدی یارانه های دریافت شده از سطوح بالاتر دولت، به 0.21 افزایش یافته است سالهای تحصیل تکمیل (0.07 انحراف استاندارد) و 2.2 درصد افزایش احتمال امتحانات اجباری (0.08 انحراف استاندارد). این یافته ها نه تنها برای چین بلکه برای سایر کشورهای در حال توسعه که قصد دستیابی به آموزش جامع اجباری را دارند نیز وجود دارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی توسعه
پیش نمایش مقاله
آیا پول مهم است؟ تأثیر کمکهای بلوکه بر پیشرفت تحصیلی در روستایی چین: شواهد حاصل از تحقیقات جمعیتی میانزبان 2015
چکیده انگلیسی
Considerable disagreement exists on the impacts of intergovernmental transfers in improving education access and outcomes. This is further complicated by the fungibility of these transfers, especially in a developing country setting. This study examines the effects of the block grant established by the Chinese government to subsidize the operating costs of rural compulsory education in 2006 on education attainment in a difference-in-difference framework. Comparing students whose compulsory schooling was completed just before or after the reform in counties receiving higher and lower percentages of their operating costs from higher-level governments, we find that a 20% increase in subsidies received from higher levels of government has led to 0.21 more years of schooling completed (0.07 standard deviation) and a 2.2 percentage points rise in the probability of completing compulsory education (0.08 standard deviation). These findings have implications not just for China but also for other developing countries which aim to achieve universal compulsory education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Educational Development - Volume 62, September 2018, Pages 174-183
نویسندگان
, ,