کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6849019 | 1436676 | 2018 | 10 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Can group composition effects explain socioeconomic and ethnic achievement gaps in primary education?
ترجمه فارسی عنوان
آیا اثرات ترکیب گروه می تواند شکاف های اجتماعی-اقتصادی و پیشرفت تحصیلی در آموزش ابتدایی را توضیح دهد؟
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
اثرات ترکیب گروهی، شکاف پیشرفت، تحصیلات ابتدایی، مدل سازی منحنی رشد،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
This study investigates whether group composition effects (GCE) can help to explain why achievement gaps encountered by low-SES students with or without migration background are not fully reduced or even widen in the course of their primary school careers. The study used data from a longitudinal study with mathematics achievement as dependent variable. Higher proportions of low-SES students with migration background were found to be associated with lower math scores at the start of Grade 1 over and above the effects of students' individual backgrounds. But group composition was not negatively associated with learning gains. The results indicate that desegregating schools will not by itself raise low-SES minority students' achievement levels.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 57, June 2018, Pages 6-15
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 57, June 2018, Pages 6-15
نویسندگان
Jean Pierre Verhaeghe, Gudrun Vanlaar, Heidi Knipprath, Bieke De Fraine, Jan Van Damme,