Can student-generated test materials support learning?

هدف از این مقاله بررسی دیدگاه دانشجویان در مورد تعامل بین عملکردهای تشکیل دهنده و جمعی ارزیابی است. به طور خاص، بررسی می کند که آیا یادگیری آنها می تواند توسط یک فعالیت کلاس درس که توسط یک استراتژی تشکیل دهنده (یعنی نسل تست مواد دانش آموز) آگاه شده است، در یک برنامه آموزشی معلم پشتیبانی شود. روش های تحقیق شامل مصاحبه های گروه تمرکز، مشاهدات کلاس درس، مجلات بازتابنده دانشجویی، و تجزیه و تحلیل متن مقالات تست دانشجویی و بازخورد آموزگار به این مقالات بود. یافته ها نشان می دهد که استراتژی شکل گیری به طور کلی به عنوان یک عمل برای حمایت از یادگیری برای ارزیابی خلاصه، با وجود نگرانی در مورد کیفیت کلی برخی از مقالات مطرح، به خوبی دریافت می شود. تأثیرات برای ایجاد یک پیوند مثبتی بین ارزیابی شکل گیرنده و جمع آوری شده و ترویج روند بازخورد گفتمان در شرایط کلاس های تحصیلی گسترده تر مورد بحث قرار می گیرد.