کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7538502 1488855 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Seeing and being seen: Predictors of accurate perceptions about classmates' relationships
ترجمه فارسی عنوان
مشاهده و دیده شدن: پیش بینی کننده های درک دقیق درباره روابط همکلاسی
کلمات کلیدی
دقت، ادراک بین فردی، روابط همسالان، دوران کودکی، ساختارهای اجتماعی شناختی، مدل های مبتنی بر بازیافت تصادفی،
ترجمه چکیده
این مطالعه پیش بینی کننده دقت نظر سنجی (یعنی دیدن) و دقت هدف (به عنوان مثال دیده می شود) در ادراک ارتباطات همکلاسی ها در یک نمونه آمریکایی غالبا آفریقایی آمریکایی 420 ثانیه از طریق کلاس چهارم (سن 7-11 سال) را بررسی می کند. دختران، کودکان در کلاس های بالاتر و کودکان در کلاس های کوچکتر ناظران دقیق تر بودند. اهداف (یعنی جفت فرزندان) دقیق تر از زمانی بود که آنها در کلاس های کوچکتر از کلاس های بالاتر دیده می شدند و دارای هم جنس، محبوبیت بالا و کودکان با محبوبیت مشابه بودند. علاوه بر این، روابط بین جفت دختران نسبت به روابط بین جفت پسران بیشتر دقت داشت. به عنوان یک مجموعه، این یافته ها نشان می دهد اهمیت هر دو مشاهده کننده و ویژگی های هدف برای ادراک دقیق کودکان از روابط کلاس درس. علاوه بر این، تغییرات قابل توجهی در دقت نظر سنجی و دقت هدف، معیارهای روش شناختی را برای هر دو ارزیابی ارزیابی شده از روابط کلاس درس و استفاده از مدل های مبتنی بر بازیگران تصادفی برای درک انتخاب همکار و فرآیندهای اجتماعی شدن دارد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه ریاضیات آمار و احتمال
پیش نمایش مقاله
مشاهده و دیده شدن: پیش بینی کننده های درک دقیق درباره روابط همکلاسی
چکیده انگلیسی
This study examines predictors of observer accuracy (i.e. seeing) and target accuracy (i.e. being seen) in perceptions of classmates' relationships in a predominantly African American sample of 420 second through fourth graders (ages 7-11). Girls, children in higher grades, and children in smaller classrooms were more accurate observers. Targets (i.e. pairs of children) were more accurately observed when they occurred in smaller classrooms of higher grades and involved same-sex, high-popularity, and similar-popularity children. Moreover, relationships between pairs of girls were more accurately observed than relationships between pairs of boys. As a set, these findings suggest the importance of both observer and target characteristics for children's accurate perceptions of classroom relationships. Moreover, the substantial variation in observer accuracy and target accuracy has methodological implications for both peer-reported assessments of classroom relationships and the use of stochastic actor-based models to understand peer selection and socialization processes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Social Networks - Volume 44, January 2016, Pages 1-8
نویسندگان
, , ,