L’acquisition des phrases interrogatives chez les enfants francophones

RésuméDans cet article, nous avançons des arguments en faveur de l'hypothèse selon laquelle la Complexité du calcul syntaxique (CCS) détermine le développement de la formation des questions en français. Nous prédisons que les enfants acquièrent les questions à wh in situ avant les questions à wh antéposé, les questions racines avant les questions les questions à longue distance et les questions sans inversion sujet–verbe avant les questions avec inversion. Les résultats d'une tâche expérimentale de production induite (à laquelle ont participé 36 enfants et 24 adultes francophones) nous permettent de conclure que ces prédictions sont confirmées. La production de questions « à mouvement partiel » du mot wh, résultat inattendu, peut également être expliquée par l'hypothèse de la CCS.

In this article we present evidence in favour of the hypothesis that Computational Complexity (CC) constrains the development of question formation in French. We predict that children acquire wh in situ questions before wh fronted questions, root questions before long distance questions and questions without subject-verb inversion before questions with inversion. The results of an elicited production experimental task (in which participated 36 French-speaking children and 24 French-speaking adults) allow us to conclude that these predictions are confirmed. The production of questions with « partial movement » of the wh word, an unexpected result, can also be explained by the CC hypothesis.