Étude du style interactif maternel et des compétences sociocommunicatives des enfants. Une étude comparative entre enfants porteurs de trisomie et enfants typiques

RésuméCette rechercher vise à mieux comprendre l'origine des troubles langagiers observés chez les enfants porteurs de trisomie 21. Afin de mieux comprendre les troubles, nous avons souhaité examiner le contexte environnemental privilégié dans lequel des enfants typiques ou porteurs de trisomie évoluent. Nous avons donc décrit le profil interactionnel des mères et les compétences communicationnelles des enfants au cours de situations de communication. Nous avons filmé 44 dyades mère–enfant (22 composées d'enfant typique et 22 d'enfant porteur de trisomie). Les enfants sont âgés entre 4 et 24 mois (AM). Nous avons analysé le contenu propositionnel des productions verbales des mères, et les capacités d'attention et d'interaction de chaque partenaire. Notre étude plaide en faveur d'une covariation comportementale entre la mère et l'enfant, laquelle est envisagée comme source explicative des troubles communicationnels, observés chez les enfants porteurs de trisomie.

The goal is to explain Down syndrome social language disturbances. Down's syndrome and non-handicapped children were observed interacting with their mothers. We compared 22 dyads with Down syndrome children and 22 dyads with non-handicapped children. Down's syndrome children were matched on mental age with non-handicapped children (4 to 24 months). Social context, mothers' behaviours and children's social communicative competences were evaluated. Interaction behaviours in the mothers of DS children differ from those of mothers of non-handicapped children. DS communicative competences also are different from those in non-handicapped children. We argue that mothers' behavioural interaction in the dyads with DS children can be an aspect of social communicative disturbances of DS children.