کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
354348 1434815 2015 14 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Effective teaching in elementary mathematics: Identifying classroom practices that support student achievement
ترجمه فارسی عنوان
آموزش اثربخش در ریاضیات ابتدایی: شناخت شیوه های کلاس درس موجب حمایت موفقیت دانش آموزان است
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
کیفیت معلم؛ آموزش؛ ریاضیات educationJEL طبقه بندی: تجزیه و تحلیل آموزش و پرورش (I21)؛ سرمایه انسانی (J24)؛ اقتصاد (C01)
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
چکیده انگلیسی


• I examine the relationship between instruction and students’ math achievement.
• Identification relies on variation within schools, across grades and years.
• I condition estimates on a unique set of teacher characteristics.
• Inquiry-oriented math instruction is positively related to student outcomes.
• Findings generalize to teachers and classrooms across three urban school districts.

Recent investigations into the education production function have moved beyond traditional teacher inputs, such as education, certification, and salary, focusing instead on observational measures of teaching practice. However, challenges to identification mean that this work has yet to coalesce around specific instructional dimensions that increase student achievement. I build on this discussion by exploiting within-school, between-grade, and cross-cohort variation in scores from two observation instruments; further, I condition on a uniquely rich set of teacher characteristics, practices, and skills. Findings indicate that inquiry-oriented instruction positively predicts student achievement. Content errors and imprecisions are negatively related, though these estimates are sensitive to the set of covariates included in the model. Two other dimensions of instruction, classroom emotional support and classroom organization, are not related to this outcome. Findings can inform recruitment and development efforts aimed at improving the quality of the teacher workforce.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 48, October 2015, Pages 16–29
نویسندگان
,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت