Las representaciones sociales de los docentes sobre la Reforma Integral de la Educación Básica *

ResumenEn México, las reformas educativas se han caracterizado por introducir cambios institucionales en la adopción de sistemas que miden los resultados de aprendizaje, así como en mejorar la capacidad de parti cipación y gestión, descentralización y formación continua, entre otros. Las consecuencias de estas refor mas se vuelven complejas y, en este marco, surge el interés por investigar las representaciones sociales que construyen los docentes de la Reforma Integral de la Educación Básica (rieb), así como la identificación de sus imágenes, percepciones, opiniones, creencias, valoraciones y significados.

ResumoNo México, as reformas educativas caracterizam-se por introduzir mudanças institucionais na adoção de sistemas que medem os resultados de aprendizagem, bem como na melhora da capacidade de partici-pação e gestão, descentralização e formação continuada, entre outros. As consequências dessas reformas se tornam complexas e, nesse âmbito, surge o interesse em investigar as representações sociais construídas pelos docentes da Reforma Integral do Ensino Fundamental, assim como a identificacáo das suas ima-gens, percepcoes, opinioes, crencas, valorizacoes e significados.

In Mexico, education reforms have been characterized by the introduction of institutional changes that adopt systems to measure the learning results, improve the participation and management capacity, decen-tralization and continuing education, among others. The consequences of these reforms become complex and, within this context the interest emerged to investigate the social representations constructed by the professors of the Comprehensive Reform of Basic Education and the identification of their images, per-ceptions, opinions, beliefs, valuations and significance.