From learners' concept maps of their similar or complementary prior knowledge to collaborative concept map: Dual eye-tracking and concept map analyses

Cet article présente le modèle MUPEMURE comme cadre conceptuel pour l'apprentissage collaboratif à partir de représentations externes multiples. En lien avec ce modèle, une étude a été réalisée pour comprendre comment deux apprenants construisaient ensemble une carte conceptuelle commune à partir de cartes représentant leurs connaissances initiales respectives. Avant la collaboration, des informations sur le thème d'apprentissage ont été distribuées entre les co-apprenants de sorte à ce qu'ils disposaient de connaissances identiques ou différentes/complémentaires. Les mouvements oculaires pendant la collaboration ont été analysés ainsi que les cartes conceptuelles. Les résultats ont montré que la première moitié de la collaboration correspondait à une phase d'externalisation initiale et de divergence au cours de laquelle les co-apprenants ont comparé visuellement leurs cartes de connaissances initiales, tandis que la seconde moitié de la collaboration correspondait à une phase de convergence au cours de laquelle les co-apprenants ont concentré leur attention sur la carte commune. Nous avons également observé un nombre plus important de transitions oculaires entre les deux cartes de connaissances initiales, et donc une plus grande difficulté à coordonner ces dernières chez les co-apprenants avec des connaissances différentes. Ces derniers ont également porté plus d'attention à leur propre carte qu'à celle de leur partenaire dans la phase de divergence, ce qui suggère qu'ils ont travaillé de façon moins collaborative comparés aux co-apprenants qui possédaient des connaissances similaires.