کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4938254 | 1434802 | 2017 | 8 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Improving teaching quality through training: Evidence from the Caucasus
ترجمه فارسی عنوان
بهبود کیفیت آموزش از طریق آموزش: شواهد از قفقاز
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
ترجمه چکیده
آموزش معلمان یک منطقه سیاستی امیدوار کننده برای بهبود کیفیت آموزش در کشورهای در حال توسعه است. در حالی که شواهد تجربی مخالف وجود دارد که آیا آموزش معلمان پیشرفت تحصیلی را بهبود می بخشد، برخی مداخلات که از یک رویکرد جامع در زمینه آموزش معلمان پیروی می کنند، اثرات مثبت را نشان می دهد. در این مطالعه، اثر پروژه آموزش ابتدایی گرجستان که ابتکاری است که آموزش معلمان و سایر فعالیت های پشتیبانی معلم را در 122 مدرسه در جمهوری گرجستان در سال های 2013 تا 2015 فراهم می کند، مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهد. ما از یک طرح نیمه تجربی، مدل اضافه شده برای برآورد اثر برنامه بر روی امتحانات ریاضی و گرجستان دانشجویانی که در نمرات 1-4 در سال 2013 بودند. دریافتیم که برنامه افزایش نمرات آزمون ریاضی را با 0.27 انحراف استاندارد انجام داد؛ این دستاورد ها بیشتر در دانشجویانی بود که در کلاس های 1 تا 3 در سال 2013 بودند، در حالی که هیچ اثری برای دانش آموزانی که در رده 4 در سال 2013 مشاهده نشد، مشاهده شد. برای گرجستان نتایج ما را برای دانشجویانی که زبان مادری خود را به زبان گرجی صحبت می کنند و دانش آموزان در مدارس اقلیت که زبان گرجی را به عنوان زبان دوم صحبت می کنند. برای زبان مادری ما یک اثر متوسط از 0.15 انحراف استاندارد پیدا می کنیم؛ در این مورد، دستاوردهای مشاهده شده نیز در دانش آموزانی که در کلاس های 1 تا 3 در سال 2013 تمرکز داشتند، تأثیری بر دانش آموزانی که در کلاس 4 در سال 2013 مشاهده نشدند، متمرکز می شوند. ما اثرات قابل توجهی در خواندن گرجستان به عنوان زبان دوم پیدا نمی کنیم. این مطالعه به ادبیات در حال رشد در مورد آموزش جامع معلمان به عنوان یک استراتژی برای بهبود دستاوردهای دانش آموزان در کشورهای در حال توسعه کمک می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی
اقتصاد و اقتصادسنجی
چکیده انگلیسی
Teacher training constitutes a promising policy area for improving education quality in developing countries. While there is mixed empirical evidence on whether teacher training improves student achievement, some interventions that follow a comprehensive approach on teacher training show positive impacts. In this study we analyze the effect of the Georgian Primary Education Project, an initiative that provided teacher training and other teacher support activities in 122 schools in the Republic of Georgia between 2013 and 2015. We use a quasi-experimental design, specifically a Value-Added model, to estimate the effect of the program on math and Georgian test scores of students that were in grades 1-4 in 2013. We find that the program increased math test scores by 0.27 standard deviations; these gains were observed mostly in students that were in grades 1-3 in 2013, while no effects are observed for students that were in grade 4 in 2013. For Georgian we analyze the results for students that speak Georgian as their native language and for students in minority schools that speak Georgian as a second language. For native speakers we find an average effect of 0.15 standard deviations, in this case, the observed gains are also concentrated in students that were in grades 1-3 in 2013, and no impact is observed on students that were in grade 4 in 2013. We do not find any significant effects on reading Georgian as a second language. This study contributes to the growing literature on comprehensive teacher training as a strategy to improve students' achievement in developing countries.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 61, December 2017, Pages 1-8
Journal: Economics of Education Review - Volume 61, December 2017, Pages 1-8
نویسندگان
Alejandro Ome, Alicia Menendez, Huyen Elise Le,