کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940407 1436512 2017 34 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Midwifery participatory curriculum development: Transformation through active partnership
ترجمه فارسی عنوان
توسعه برنامه درسی مشارکتی مامایی: تبدیل از طریق مشارکت فعال
کلمات کلیدی
توسعه برنامه درسی مشارکتی، ترانسفورماتور مشارکت صنعتی،
ترجمه چکیده
دانش و تجربیات در حال تکامل با پیشرفت در آموزش و پرورش و تکنولوژی یادگیری چالش هایی را برای برنامه های حرفه ای معتبر ایجاد می کند. در سطح بین المللی، رشته ادبیات در حوزه برنامه درسی برای برنامه های حرفه ای که به رانندگان نظارتی و اجتماعی پاسخ می دهد، وجود دارد. این مقاله یک چارچوب توسعه برنامه درسی مشارکتی، که از بخش توسعه جامعه اقتباس شده است، برای تعیین کاربرد آن برای ترویج تعامل و مالکیت در طول برنامه درسی لیسانس مامایی در دانشگاه استرالیا، ارزیابی می شود. ساختارها، فرآیندها و چارچوب توسعه برنامه درسی آن شرح داده شده است. نمونه ی نمایشی از اعضای تیم برنامه درسی کلیدی در رابطه با مشارکت آنها مصاحبه شد. تجزیه و تحلیل کلاسی از مصاحبه های رونویسی شده از طریق تجزیه و تحلیل مضامینی و ضروری است. دو موضوع اصلی مطرح شده است: (1) "این یک سفر مبدل" و (2) "همکاری در عمل" متمرکز است. نتایج تایید کرد که فرایند توسعه برنامه درسی مشارکتی، مزایای همزیستی را برای شرکت کنندگان منجر به رشد فردی و سازمانی و درک برنامه درسی مشترک به وجود می آورد. یک مدل عملیاتی نهایی با استفاده از فرآیند توسعه برنامه درسی مشارکتی برای هدایت توسعه برنامه های بهداشتی معتبر به وجود آمد. این مدل یک ساختار مناسب برای ایجاد همکاری معنادار با ذینفعان مختلف برای ایجاد یک برنامه آموزشی معاصر فراهم می کند که بر اساس شواهد و بازتابی از عمل "دنیای واقعی" است.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
توسعه برنامه درسی مشارکتی مامایی: تبدیل از طریق مشارکت فعال
چکیده انگلیسی
Evolving knowledge and professional practice combined with advances in pedagogy and learning technology create challenges for accredited professional programs. Internationally a sparsity of literature exists around curriculum development for professional programs responsive to regulatory and societal drivers. This paper evaluates a participatory curriculum development framework, adapted from the community development sector, to determine its applicability to promote engagement and ownership during the development of a Bachelor of Midwifery curriculum at an Australian University. The structures, processes and resulting curriculum development framework are described. A representative sample of key curriculum development team members were interviewed in relation to their participation. Qualitative analysis of transcribed interviews occurred through inductive, essentialist thematic analysis. Two main themes emerged: (1) 'it is a transformative journey' and (2) focused 'partnership in action'. Results confirmed the participatory curriculum development process provides symbiotic benefits to participants leading to individual and organisational growth and the perception of a shared curriculum. A final operational model using a participatory curriculum development process to guide the development of accredited health programs emerged. The model provides an appropriate structure to create meaningful collaboration with multiple stakeholders to produce a curriculum that is contemporary, underpinned by evidence and reflective of 'real world' practice.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 25, July 2017, Pages 5-13
نویسندگان
, , , , ,