کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4940473 1436515 2017 35 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Stress and anxiety among nursing students: A review of intervention strategies in literature between 2009 and 2015
ترجمه فارسی عنوان
استرس و اضطراب دانشجویان پرستاری: بررسی استراتژی های مداخله در ادبیات بین سال های 2009 و 2015
کلمات کلیدی
پرستاران دانشجویی، فشار، مداخله، ارزیابی شناختی،
ترجمه چکیده
دانشجویان کارشناسی ارشد پرستاری دارای استرس و اضطراب قابل توجهی هستند، مانع از یادگیری و افزایش خستگی می شوند. 26 مطالعات مداخله شناسایی و ارزیابی شد، به روز رسانی یک بررسی سیستماتیک قبلی که مداخله های هدفمند را طبقه بندی کرد: (1) عوامل استرسزا، (2) مقابله، یا (3) ارزیابی. اکثر مداخلات در این بررسی با هدف کاهش تعداد یا شدت عوامل استرسزا از طریق برنامه درسی برنامه (12) و یا بهبود مهارت های مقابله دانش آموزان (8). دو تحقیق مداخلات را تنها با استفاده مجدد از تجربیات شناختی گزارش دادند، در حالی که سه مداخله مجددا با ارزیابی های دیگر ترکیب شدند. قدرت شواهد توسط انتخاب طرح مطالعه، اندازه نمونه و عدم دقت روششناختی محدود شده بود. برخی از حمایتهای آماری قابل توجه برای مداخلات متمرکز بر کاهش استرس ها از طریق برنامه درسی برنامه و یا بهبود مهارت های مقابله دانش آموزان یافت شد. مطالعات آماری معنی داری با استفاده از ارزیابی مجدد، به تنهایی یا به صورت ترکیبی با رویکردهای دیگر شناسایی نشده است، اگر چه یافته های کیفی پیشنهاد می دهد که مزایای بالقوه این رویکرد مطالعه های بیشتری را جلب می کند. پیشرفت از سال 2008 در افزایش تعداد مطالعات و استفاده بیشتر از معیارهای نتایج معتبر ذکر شده است، اما بازبینی به این نتیجه رسیده است که به لحاظ روش شناختی، مطالعات به اندازه کافی قوی، به ویژه کارآزمایی های کنترل شده تصادفی، مورد نیاز است تا تعیین شود که مداخلات موثر برای رسیدگی به موضوع استرس بیش از حد و اضطراب در دانشجویان کارشناسی پرستاری.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
استرس و اضطراب دانشجویان پرستاری: بررسی استراتژی های مداخله در ادبیات بین سال های 2009 و 2015
چکیده انگلیسی
Undergraduate nursing students experience significant stress and anxiety, inhibiting learning and increasing attrition. Twenty-six intervention studies were identified and evaluated, updating a previous systematic review which categorized interventions targeting: (1) stressors, (2) coping, or (3) appraisal. The majority of interventions in this review aimed to reduce numbers or intensity of stressors through curriculum development (12) or to improve students' coping skills (8). Two studies reported interventions using only cognitive reappraisal while three interventions combined reappraisal with other approaches. Strength of evidence was limited by choice of study design, sample size, and lack of methodological rigor. Some statistically significant support was found for interventions focused on reducing stressors through curriculum development or improving students' coping skills. No statistically significant studies using reappraisal, either alone or in combination with other approaches, were identified, although qualitative findings suggested the potential benefits of this approach do merit further study. Progress was noted since 2008 in the increased number of studies and greater use of validated outcome measures but the review concluded further methodologically sound, adequately powered studies, especially randomized controlled trials, are needed to determine which interventions are effective to address the issue of excessive stress and anxiety among undergraduate nursing students.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 22, January 2017, Pages 21-29
نویسندگان
, ,