کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
5101781 1479404 2017 46 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Test-based promotion policies, dropping out, and juvenile crime
ترجمه فارسی عنوان
سیاست های ارتقاء مبتنی بر تست، حذف و جرایم نوجوانان
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
در دهه گذشته، چندین ایالت و مدرسه، سیستم های مسئولیت پذیری را به اجرا درآورده اند که نیاز به دانش آموزان برای نشان دادن حداقل مهارت در آزمون های استاندارد دارند. با بسیاری از نواحی ایالت و مدرسه که به ارتقاء اجتماعی پایان دادنند، سیاستگذاران و محققان علاقه ای تازه به نقش حفظ درجه و آموزش اصلاح در مدارس ایالات متحده به دست آورده اند. در این مقاله اثرات بالقوه مدرسه تابستانی و نگهداری درجه در تکمیل دبیرستان و جرایم نوجوانان بررسی شده است. برای انجام این کار، ما از داده های اداری از تعدادی از سازمان های دولتی در لوئیزیانا استفاده می کنیم و یک طرح انحلال رگرسیون برای تجزیه و تحلیل سیاست ارتقاء مبتنی بر آزمون در ایالت لوئیزیانا در نظر گرفته شده برای دانشجویان در نمرات چهارم و هشتم. نتایج ما نشان می دهد که حفظ کیفیت بالقوه تمایل دانشجو به ترک مدرسه را افزایش می دهد. علاوه بر این، تخصیص تحصیلات عالی در مقطع کارشناسی ارشد هشتم به شکل مدرسه تابستانی به نظر می رسد که احتمال کاهش تحصیل دانش آموزان را افزایش دهد. با این حال، در مورد دانش آموزان چهارم، هیچ اثری از انتصاب مدرسه تابستانی پیدا نمی کنیم. در نهایت، برای کلاس هشتم، متوجه می شویم که اثر خالص سیاست های ارتقاء مبتنی بر آزمون، کاهش احتمال وقوع جرم و جنایت نوجوانان است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
سیاست های ارتقاء مبتنی بر تست، حذف و جرایم نوجوانان
چکیده انگلیسی
Over the past decade, several states and school districts have implemented accountability systems that require students to demonstrate a minimum level of proficiency through standardized tests. With many states and school districts ending social promotion, policy makers and researchers have gained renewed interest in the role of grade retention and remedial education in US schools. This paper examines the potential effects of summer school and grade retention on high school completion and juvenile crime. To do so, we use administrative data from a number of state agencies in Louisiana and a regression discontinuity design to analyze Louisiana's statewide test-based promotion policy administered to students in fourth and eighth grades. Our results indicate that potential grade retention increases the propensity of a student to drop out of school. In addition, eighth grade remedial education assignment in the form of summer school appears to provide a positive benefit by decreasing the likelihood that a student drops out. As for fourth grade students, however, we do not find any effect of summer school assignment. Finally, for eighth graders, we find that the net effect of the test-based promotion policies is to decrease the probability of being convicted of a juvenile crime.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Public Economics - Volume 153, September 2017, Pages 9-31
نویسندگان
, , ,