Preschools as language learning environments for children of immigrants. Differential effects by familial language use across different preschool contexts

کودکان مهاجران اغلب مدرسه ای را با مهارت های زبان پایین تر از فرزندان والدین مادری متولد می کنند. در این مقاله، تأثیر مدت زمان حضور پیش دبستانی در توسعه زبان را از سن سه تا شش کودک مهاجر ترک و کودکان والدین مادری در آلمان تحلیل می کنیم. ما بررسی می کنیم که آیا تأثیر حضور مهد کودک در خانواده با استفاده از زبان های مختلف متفاوت است یا خیر، با درنظر گرفتن ویژگی های مختلف در زمینه پیش دبستانی (کیفیت و ترکیب قومی). با استفاده از مدلهای اثرات ثابت، متوجه می شویم که زمان طولانی تر در پیش دبستانی، با مهارت های بهتر زبان آلمانی برای کودکان با مبادله زبان ترکی با سطح پایین زبان ورودی در خانه همراه است. این نتیجه در تمام زمینه های پیش دبستانی متفاوت است. نتایج مهم اهمیت مداخلات هدفمند در سنین اولیه را برجسته می کند.