کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6846210 1436506 2018 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The evaluation of an early graduate educational intervention
ترجمه فارسی عنوان
ارزیابی مداخله آموزشی اولیه فارغ التحصیلان
ترجمه چکیده
ادبیات به شکاف موجود در آمادگی فارغ التحصیلان جدید پرستاری / مامایی برای عمل بالینی اشاره دارد. در ایرلند، یک برنامه دو ساله در سال 2013 برای همه فارغ التحصیلان جدید که توسط سیستم بهداشت عمومی کار می کنند، تاسیس شد. این مقاله گزارشی در مورد ارزیابی برنامه ارائه می دهد که هدف آن تاثیر برنامه بر تجربه دانشجویی، نظرات متخصصین و ارائه خدمات بهداشتی می باشد. یک رویکرد ترکیبی، ترکیبی از روش های کیفی و کمی، مورد استفاده قرار گرفت. دانش آموزانی که این برنامه را به همراه ذینفعان غیر دانشجویی به انجام رسانده اند، برای شرکت در این برنامه دعوت شدند. عنصر کمی شامل یک نظرسنجی آنلاین ارزیابی بود که برای همه دانش آموزانی که در برنامه شرکت داشتند، اعمال می شد، در حالی که عنصر کیفی مصاحبه با شرکت کنندگان بود. دانش آموزان اعتقاد داشتند که این برنامه مربوط به عمل آنهاست و استفاده از یادگیری ترکیبی، حمایت از معلمان و سهم در پیشرفت حرفه ای آنها را مثبت ارزیابی می کند. ذینفعان غیر دانشجویی نیز این برنامه را مثبت ارزیابی کرده اند، اما تأثیر مستقیم بر عملکرد بالینی مشخص نیست. ارزیابی دیدگاه مثبت از این ابتکار را ارائه می دهد و عمدتا مفهوم برنامه های آموزش ابتدایی فارغ التحصیل را پشتیبانی می کند. تعدادی از توصیه ها برای توسعه برنامه های آینده ارائه شده است.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
ارزیابی مداخله آموزشی اولیه فارغ التحصیلان
چکیده انگلیسی
Literature points to a gap which exists in the preparedness of new nursing/midwifery graduates for clinical practice. In Ireland, a two year programme was established in 2013 for all new graduates employed by the public health system. This paper provides a report on the evaluation of the programme which aimed to gauge the impact of the programme on student experience, stakeholder opinion and on health service delivery. A mixed methods approach, combining qualitative and quantitative methodologies, was utilised. Students who undertook the programme, along with non-student stakeholders, were invited to participate. The quantitative element involved an online evaluation survey which was administered to all students participating in the programme, while the qualitative element involved interviews with the participants. Students believed the programme to be relevant to their practice and positively evaluated the use of blended learning, the support of tutors and the contribution to their professional development. Non-student stakeholders also positively evaluated the programme, but the direct impact on clinical practice was not particularly evident. The evaluation offers a positive view of this initiative and broadly supports the concept of early graduate education programmes. A number of recommendations are offered for the development of future programmes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 31, July 2018, Pages 29-34
نویسندگان
, , , , , , , , , , ,