کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6846275 1436508 2018 5 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Revisiting task orientated care: Oral histories of former student nurses in Ireland (1960-2001)
ترجمه فارسی عنوان
بازنگری مراقبت های مربوط به کار: سابقه شفاهی پرستاران دانشجویی سابق در ایرلند (1960-2001)
کلمات کلیدی
تخصیص وظیفه، دوره کار آموزی، تاریخ شفاهی، پرستار دانشجویی،
ترجمه چکیده
مدل کارآموزی آموزش پرستاران در ایرلند تا پایان قرن بیستم بود. مراقبت جهت یابی یکی از ویژگی های این مدل بود. مهم است که از دیدگاه دانشجویان، با توجه به بحث های کنونی و در حال گذار در مورد وضعیت اضطراری پرستاران دانشجویی، بررسی وظیفه تخصیص یابد. هر دو رویکرد بر وضعیت دانش آموز تاثیر می گذارند؛ به عنوان یک کارگر با تخصیص وظیفه و به عنوان یادگیرنده با وضعیت اضافی. مصاحبه های تاریخ شفاهی با دوازده پرستار شاگرد سابق (2001-2001) انجام شد تا تجربیات خود را در مورد یادگیری بالینی و تخصیص وظایف بررسی کنند. تخصیص وظیفه شامل وظایف و وظایف خانوار در مراقبت از بیمار بود. تجربیات دانشجویان به وسیله مسائل مربوط به وظیفه، به ویژه «شخصیت وظیفه»، از این وظیفه تحت تاثیر قرار گرفت. بنابراین، صرف نظر از مدل آموزش و پرورش پرستاری که ممکن است در آن قرار گیرد، یک محیط یادگیری شامل فراگیر، حمایت و درک یادگیری دانش آموزان است. این یافته ها می تواند بحث های جاری در مورد وضعیت اضطراری و تخصیص وظایف پرستاران دانشجویی در محیط یادگیری بالینی خود، و همچنین در مورد تاریخ پرستاری در ایرلند در قرن بیستم را در اختیار شما قرار دهد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
بازنگری مراقبت های مربوط به کار: سابقه شفاهی پرستاران دانشجویی سابق در ایرلند (1960-2001)
چکیده انگلیسی
The apprenticeship model of nurse training was in place in Ireland up to the end of the twentieth century. Task orientated care was a feature of this model. It is important to examine task allocation from the student's perspective, in light of current and on-going debates regarding student nurses' supernumerary status. Both approaches influence the status of the student; as a worker with task allocation and as a learner with supernumerary status. Oral history interviews were undertaken with twelve former student nurses (1960-2001) to explore their experiences of clinical learning and task allocation. Task allocation consisted of household tasks and tasks involving patient care. Students' experiences were influenced more by issues surrounding the task, particularly the 'task-person', than the task itself. Therefore, a learning environment that is inclusive, supportive and understanding of students' learning is recommended, regardless of the model of nurse training or education that might be in place. These findings can inform current debate on supernumerary status and task allocation for the student nurse within their clinical learning environment, but also on the history of nurse education in Ireland in the twentieth century.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 29, March 2018, Pages 48-52
نویسندگان
, , , , , , , , ,