کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6846437 1436509 2018 4 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Collaborative development of an accelerated graduate entry nursing programme outside of traditional funding mechanisms
ترجمه فارسی عنوان
توسعه همکاری از یک برنامه پرستاری ورود سریع به خارج از مکانیسم های مالی سنتی
کلمات کلیدی
پرستاران دانشجویی، آموزش پرستار، پرستاری ورودی فارغ التحصیل، منابع مالی،
ترجمه چکیده
حمایت مالی دانشجویان برای ورود به برنامه های آموزشی پرستاران معمولا مسئولیت دولت هایی است که سهم قابل توجهی در هزینه های تحصیل و / یا زندگی دارند. با این حال، در جایی که برنامه ها توسط نهادهای دولتی تامین نمی شوند، دانش آموزان باید برای کمک مالی مالیات های دیگری را ارائه دهند. این مقاله به بررسی چگونگی کار دانشگاه با کارفرمایان محلی برای طراحی، استخدام و ارائه یک برنامه پرستاری ورود سریع به فارغ التحصیل میپردازد و چگونه این فلسفۀ همکاری در نهایت منجر به کارفرمایان بهداشتی محلی برای حمایت از دانشجویان شد. بنابراین، ما برای بحث در مورد مزایای طراحی برنامه درسی مشترک و ملاحظات آینده در مورد جذب بودجه کارفرمایان برای برنامه های پرستاری ورودی پیشنهاد می کنیم.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
پیش نمایش مقاله
توسعه همکاری از یک برنامه پرستاری ورود سریع به خارج از مکانیسم های مالی سنتی
چکیده انگلیسی
Financial support for students entering nurse education programmes has typically been the responsibility of Governments who make a substantial contribution to tuition and/or living costs. However, where programmes are not funded by Government bodies, students must make alternative arrangements for financial support. This paper explores how a university worked with local employers to design, recruit and deliver an accelerated graduate entry nursing programme and how this philosophy of collaboration ultimately led to local health employers providing sponsorship for students. Therefore, we offer for debate the benefits of collaborative curriculum design and future considerations of attracting employer funding for graduate entry nursing programmes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 28, January 2018, Pages 314-317
نویسندگان
, , , , ,