Increasing perseverance in math: Evidence from a field experiment in Norway

تحقیقات توسط روانشناسان و اقتصاددانان نشان می دهد که بسیاری از مهارت های غیر شناختی در کودکان و نوجوانان قابل خواندن است، اما ما دانش محدودی در مورد اینکه مدارس می توانند برای تقویت این مهارت ها انجام دهند، محدود است. در یک آزمایش میدانی که نیاز به تلاش واقعی دارد، ما بررسی می کنیم که چگونه مدارس می توانند با تکیه بر باورهای دانش آموزان در توانایی هایشان برای یادگیری، مفهومی که روان شناسان به عنوان یک ذهنیت بیان می کنند، افزایش می یابد. با استفاده از پروتکل های اقتباس شده از روانشناسی، ما تجربی به باور دانش آموزان در توانایی آنها در یادگیری دستکاری می کنیم. سه هفته پس از درمان، اثرات درمان مداوم را بر روی استقامت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در ریاضی پیدا می کنیم. هنگام بررسی نمونه ها، متوجه می شویم که دانش آموزانی که قبل از آزمایش، اعتقاد کمتری نسبت به توانایی آنها در یادگیری داشته اند، اثر درمان را ایجاد می کنند. یافته های این تحقیق نشان می دهد که مداخله کم هزینه با توجه به ذهنیت دانش آموزان می تواند تعامل و عملکرد دانش آموزان را بهبود بخشد.