کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
7242651 | 1471621 | 2018 | 31 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Increasing perseverance in math: Evidence from a field experiment in Norway
ترجمه فارسی عنوان
افزایش استقامت در ریاضی: شواهد از یک آزمایش میدانی در نروژ
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
مهارت های غیر شناختی، آزمایش تلاش واقعی ذهنیت رشد استقامت، آزمایش میدانی، تحصیلات،
ترجمه چکیده
تحقیقات توسط روانشناسان و اقتصاددانان نشان می دهد که بسیاری از مهارت های غیر شناختی در کودکان و نوجوانان قابل خواندن است، اما ما دانش محدودی در مورد اینکه مدارس می توانند برای تقویت این مهارت ها انجام دهند، محدود است. در یک آزمایش میدانی که نیاز به تلاش واقعی دارد، ما بررسی می کنیم که چگونه مدارس می توانند با تکیه بر باورهای دانش آموزان در توانایی هایشان برای یادگیری، مفهومی که روان شناسان به عنوان یک ذهنیت بیان می کنند، افزایش می یابد. با استفاده از پروتکل های اقتباس شده از روانشناسی، ما تجربی به باور دانش آموزان در توانایی آنها در یادگیری دستکاری می کنیم. سه هفته پس از درمان، اثرات درمان مداوم را بر روی استقامت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در ریاضی پیدا می کنیم. هنگام بررسی نمونه ها، متوجه می شویم که دانش آموزانی که قبل از آزمایش، اعتقاد کمتری نسبت به توانایی آنها در یادگیری داشته اند، اثر درمان را ایجاد می کنند. یافته های این تحقیق نشان می دهد که مداخله کم هزینه با توجه به ذهنیت دانش آموزان می تواند تعامل و عملکرد دانش آموزان را بهبود بخشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی
اقتصاد و اقتصادسنجی
چکیده انگلیسی
Research by psychologists and economists demonstrates that many non-cognitive skills are malleable in both children and adolescents, but we have limited knowledge on what schools can do to foster these skills. In a field experiment requiring real effort, we investigate how schools can increase students' perseverance in math by shaping students' beliefs in their abilities to learn, a concept referred to by psychologists as “mindset.” Using protocols adapted from psychology, we experimentally manipulate students' beliefs in their ability to learn. Three weeks after our treatment, we find persistent treatment effects on students' perseverance and academic performance in math. When investigating subsamples, we find that students, who prior to the experiment had less of a belief in their ability to learn, generate the treatment effect. The findings suggest that a low-cost intervention focused on students' mindset can improve students' engagement and performance.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Economic Behavior & Organization - Volume 146, February 2018, Pages 1-15
Journal: Journal of Economic Behavior & Organization - Volume 146, February 2018, Pages 1-15
نویسندگان
Eric Bettinger, Sten Ludvigsen, Mari Rege, Ingeborg F. Solli, David Yeager,