Cheating and social interactions. Evidence from a randomized experiment in a national evaluation program

ما رفتار تقلب در مدرسه را با استفاده از یک مجموعه اطلاعات منحصر به فرد از یک آزمون ارزیابی ملی بررسی می کنیم. ما از یک آزمایش تصادفی برای شناسایی تعاملات اجتماعی در کلاس درس استفاده می کنیم و یک ضریب اجتماعی تقلب در حدود دو را تخمین می زنیم، که با تغییر در دستاوردهای دانش آموزان دو برابر بزرگتر از پاسخ اولیه است. رفتارهای تقلب در مقاطع ابتدایی در مقایسه با مدارس راهنمایی بیشتر مرتبط است. ما همچنین نشان می دهیم که تقلب اغلب هنگامی رخ می دهد که معلمان از تلاش های نظارتی اجتناب می کنند تا دانش آموزان اطلاعات را مبادله و همکاری کنند. تفاوت در اثرات برآورد شده از لحاظ روابط اجتماعی میان همکلاسی ها و سرمایه گذاری در سرزمین است.