کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7243195 1471649 2015 17 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Summer nudging: Can personalized text messages and peer mentor outreach increase college going among low-income high school graduates?
ترجمه فارسی عنوان
اعتراض تابستان: آیا می توان پیام های متن متنی و همکارانش را افزایش داد و کالج را در بین فارغ التحصیلان دبیرستان کم درآمد افزایش داد؟
کلمات کلیدی
اقتصاد رفتاری، برانگیختگی رفتاری، دسترسی به کالج، پیامک زدن، مربی همتراز
ترجمه چکیده
چندین مداخلات کم هزینه اخیر نشان می دهد که ساده سازی اطلاعات در مورد کمک های مالی کالج و مالی و کمک به دانش آموزان در دسترسی به کمک حرفه ای می تواند پیشرفت های قابل توجهی در پیامدهای تحصیلی دانش آموزان داشته باشد. ما در این ادبیات در حال رشد با بررسی تأثیر دو برنامه کاربردی اصول رفتاری برای کاهش تابستان یک ذره، ؟؟ پدیده ای که فارغ التحصیلان دبیرستان در نظر دارد کالج را در هر سال در سال تحصیلی پس از دبیرستان وارد کالج کند. یک مداخله، یک کمپین پیام رسانی اتوماتیک و شخصی را برای یادآوری دانش آموزان مورد علاقه ی دانشجویان از مأموریت های قبل از مهاجرت مورد نیاز و اتصال آنها به مشاوره مبتنی بر مشاور استفاده کرد. یکی دیگر از مربیان نزدیک به سالمندان همکار برای ارائه و پشتیبانی تابستانی. مداخلات به طور قابل ملاحظه ای ثبت نام دانشجویان را در میان دانش آموزانی که دسترسی کمتری به تحصیلات کالج یا اطلاعات کمتری داشتند، افزایش داد. هر دو استراتژی روش های مقرون به صرفه برای افزایش ورود کالج در میان جمعیت های که به طور سنتی در آموزش عالی پایین ارائه شده است و به طور گسترده تر، نشان می دهد پتانسیل برای کاهش هزینه های رفتاری رفتاری و مداخلات برای دستیابی به نتایج قابل توجهی در نتایج آموزشی دانش آموزان.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
اعتراض تابستان: آیا می توان پیام های متن متنی و همکارانش را افزایش داد و کالج را در بین فارغ التحصیلان دبیرستان کم درآمد افزایش داد؟
چکیده انگلیسی
Several recent low-cost interventions demonstrate that simplifying information about college and financial aid and helping students access professional assistance can generate substantial improvements in students' postsecondary outcomes. We build on this growing literature by investigating the impact of two applications of behavioral principles to mitigate summer “melt,” the phenomenon that college-intending high school graduates fail to matriculate in college anywhere in the year following high school. One intervention utilized an automated and personalized text messaging campaign to remind college-intending students of required pre-matriculation tasks and to connect them to counselor-based support. Another employed near-aged peer mentors to provide summer outreach and support. The interventions substantially increased college enrollment among students who had less academic-year access to quality college counseling or information. Both strategies are cost-effective approaches to increase college entry among populations traditionally underrepresented in higher education and, more broadly, highlight the potential for low-cost behavioral nudges and interventions to achieve meaningful improvements in students' educational outcomes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Economic Behavior & Organization - Volume 115, July 2015, Pages 144-160
نویسندگان
, ,