کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7247621 1471806 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Longitudinal links between career adaptability and academic achievement in adolescence
ترجمه فارسی عنوان
پیوندهای طولی بین سازگاری شغلی و پیشرفت تحصیلی در نوجوانی
کلمات کلیدی
سازگاری شغلی، دستاوردهای علمی، بلوغ، طولی
ترجمه چکیده
جوانان معاصر به طور فزاینده ای در سیستم آموزشی تربیت می کنند، جایی که شغلی شغلی آنها با اهداف آموزشی آنها در هم آمیخته است. همانطور که توسعه حرفه ای یک فرآیند طول عمر است، نوجوانان برای مدت طولانی درگیر شدن در شغل های واقعی کار خود را شروع می کنند. بنابراین، برای اینکه مدرسه به طور سازگارانه جوانان را برای زندگی آینده خود آماده کند، سازگاری شغلی و پیشرفت تحصیلی باید در طول دوران نوجوانی به طور متقابل و مثبت مرتبط باشد. تا به امروز، اثبات طولی این روابط ضروری است. برای مقابله با این کمبود، ما بررسی ارتباط متقابل بین این دو ساختار در یک مطالعه طولی طول موج 3، بررسی نقش تعدیل کننده جنسیت دختران، نوع مدرسه و سن را بررسی کردیم. شرکت کنندگان 1151 نوجوان (41.3٪ پسران) بودند که سه بار در طول یک سال تحصیلی یک مداد کاغذ و مداد را تکمیل کردند. نتایج نشان داد که رابطه متقابل مثبت بین نگرانی شغلی و پیشرفت تحصیلی (به عنوان مثال، میانگین نمرات گرید). این نشان می دهد که نوجوانان با جهت گیری قوی در آینده، که قبلا در فعالیت های برنامه ریزی حرفه ای سرمایه گذاری کرده اند، تمایل داشتند که در مدرسه بهتر عمل کنند و برعکس، پیشرفت های تحصیلی بالا باعث تقویت چشم انداز مثبت نوجوانان در آینده حرفه ای آنها شد. ما همچنین پیوندهای مثبت یک طرفه را از پیشرفت تحصیلی تا کنترل حرفه و اعتماد حرفه ای در یک سال تحصیلی کشف کردیم. جالب توجه است، پیوندهای طولی مهمی میان کنجکاوی حرفه ای و پیشرفت تحصیلی پیدا نکردیم. این الگوها روابط طولی به طور مساوی برای پسران و دختران، به کسانی که در مدارس دانشگاهی آماده و کار می کنند، و نوجوانان اوایل تا اواسط و اوایل تا اواخر به کار می روند. نتایج تحقیق و کاربردی این یافته ها دقیق است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، کسب و کار و حسابداری بازاریابی و مدیریت بازار
پیش نمایش مقاله
پیوندهای طولی بین سازگاری شغلی و پیشرفت تحصیلی در نوجوانی
چکیده انگلیسی
Contemporary youth spend increasingly longer time in the educational system, where their career pursuits become closely intertwined with their educational goals. As career development is a life-long process, adolescents start working on their careers long before they engage in actual work behaviors. Therefore, in order for school to adaptively prepare youth for their future work lives, career adaptability and academic achievement should be reciprocally and positively linked throughout adolescence. To date, more longitudinal proof for these relations is needed. To address this shortcoming, we investigated cross-lagged associations between these two constructs in a three-wave longitudinal study, testing the moderating role of adolescents' gender, school type, and age. Participants were 1151 adolescents (41.3% boys), who completed the same paper-and-pencil measure three times across an academic year. Results showed positive reciprocal associations between career concern and academic achievement (i.e., Grand Point Average). This indicates that adolescents with a strong future orientation, who were already invested in career planning activities tended to perform better in school and vice-versa, high academic achievement further strengthened adolescents' positive outlooks on their vocational future. We also detected positive unidirectional links from academic achievement to career control and career confidence across one academic year. Interestingly, we did not find significant longitudinal links between career curiosity and academic achievement. These patterns of longitudinal relations applied equally to boys and girls, to those attending university-preparatory and work-bound schools, and to early-to-middle and middle-to-late adolescents. Research and applied implications of these findings are detailed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Vocational Behavior - Volume 93, April 2016, Pages 163-170
نویسندگان
, ,