کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7272071 1473336 2018 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The interaction of social and perceivable causal factors in shaping 'over-imitation'
ترجمه فارسی عنوان
تعامل عوامل اجتماعی و قابل تصور در شکل دادن به "تقلید بیش از حد"
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
بیش از تقلید تبدیل شده است به یک پدیده به خوبی مستند شده است. با این حال شواهدی وجود دارد که هر دو عوامل اجتماعی و قابل مشاهده، فیزیکی و فیزیکی می توانند بر روی تقلید بیش از حد در کودکان تأثیر بگذارند. در اینجا ما در تعامل بین این دو عامل، دستکاری در هر دو شغل و اطلاعات اجتماعی است. کودکان چهار تا هفت ساله یا یک جعبه قهوه ای پراکنده یا شفاف داده می شدند که پیش از آن آنها (1) شرایطی را مشاهده کردند که در آنها شاهد یک فرد آموزش دیده و آگاه از یک روش ناکارآمد بود و یک مدل غیرمستقیم روش مؤثرتری را نشان می داد ؛ یا (2) یک وضعیت پایه ای که در آن شاهد روش های کارآمد و ناکارآمدی بود که توسط دو مدل غیر تدریس انجام می شد. نتایج نشان داد که سطح تقلید با شفافیت کار بیشتر افزایش می یابد و هنگامی که اطفال معلومات اجتماعی را در مورد مهارت دانش آموزی به دنبال آموزش، اما فقط برای افراد 6 تا 7 ساله دریافت می کنند. یافته ها نشان می دهند که در هنگام یادگیری دانش فرهنگی جدید، کودکان به عوامل گوناگون و اجتماعی نسبت داده می شوند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
Over-imitation has become a well-documented phenomenon. However there is evidence that both social and visible, physically causal factors can influence the occurrence of over-imitation in children. Here we explore the interplay between these two factors, manipulating both task opacity and social information. Four- to 7-year-old children were given either a causally opaque or transparent box, before which they experienced either (1) a condition where they witnessed a taught, knowledgeable person demonstrate an inefficient method and an untaught model demonstrate a more efficient method; or (2) a baseline condition where they witnessed efficient and inefficient methods performed by two untaught models. Results showed that the level of imitation increased with greater task opacity and when children received social information about knowledgeability consequent on teaching, but only for 6- to 7-year-olds. The findings show that children are selectively attuned to both causal and social factors when learning new cultural knowledge.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Cognitive Development - Volume 47, July–September 2018, Pages 8-18
نویسندگان
, , , ,