How far can economic incentives explain the French fertility and education transition?

ما تجزیه و تحلیل می کنیم که چگونه یک مدل اصلی انتخاب منطقی می تواند تنوع زمانی و فضایی باروری و ثبت نام مدارس در فرانسه در قرن نوزدهم را توضیح دهد. اصالت رویکرد ما در وابستگی ما به برآورد ساختاری یک سیستم از شرایط درجه اول برای شناسایی پارامترهای عمیق است. ابعاد دیگری دیگر استفاده ما از داده های آموزش جنسیتی است که به ما اجازه می دهد که نظریه ای غنی تر داشته باشیم که دارای معیارهایی برای شکاف های اشتغال و تعلیم جنسی باشد. نتایج نشان می دهد که 38 درصد از تنوع باروری در طول زمان و در مناطق مختلف، و همچنین 71 درصد و 83 درصد از ثبت نام در مدارس دخترانه و پسرانه، به دست می آید. تجزیه و تحلیل مجدد (ناشی از مدل اقتصادی) غیرممکن است که نشان می دهد بینش های اضافی ممکن است با تعامل با انگیزه ها با تفاوت های متقابل در ساختار خانواده و موانع فرهنگی به دست آید.