کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7370065 1479435 2015 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Experimentally estimated impacts of school vouchers on college enrollment and degree attainment
ترجمه فارسی عنوان
اثرات تخمینی اثرات کوپن های مدرسه در مورد ثبت نام کالج و تحصیلات تکمیلی
کلمات کلیدی
کوپن های مدرسه، انتخاب مدرسه، ثبت نام کالج، دستیابی به درجه
ترجمه چکیده
ما برای اولین بار برآورد های تجربی از اثرات دراز مدت کوپن برای شرکت در مدرسه خصوصی با پیوند دادن داده ها از یک طرح کوپن خصوصی در شهر نیویورک ارائه می دهیم که بورس تحصیلی را با قرعه کشی برای خانواده های کم درآمد به سوابق اداری کالج ثبت نام و رسیدن درجه. ما هیچ اثری قابل ملاحظه ای در ثبت نام کالج یا موفقیت تحصیلی چهار ساله ارائه کوپن پیدا نمی کنیم. با این حال، ما اثرات قابل ملاحظه ای و با اهمیت زیادی برای دانش آموزان اقلیت و اثرات بزرگ و مهم برای کودکان متولد شده در ایالات متحده پیدا می کنیم. برآوردهای منفی منفی برای کودکان مادران غیر اقلیت و مادران خارجی از لحاظ آماری در سطح متعارف قابل توجه نیستند. اطلاعات مورد نیاز برای مطابقت با دانش آموزان به داده های اداری در مورد نتایج پس آزمون، برای 99 درصد از نمونه ها قابل دسترسی بود. ما شواهدی از تعصب قابل توجهی را به علت خستگی در ارزیابی اصلی پیدا کردیم که بر اساس اطلاعات جمع آوری شده در جلسات پیگیری است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
اثرات تخمینی اثرات کوپن های مدرسه در مورد ثبت نام کالج و تحصیلات تکمیلی
چکیده انگلیسی
We provide the first experimental estimates of the long-term impacts of a voucher to attend private school by linking data from a privately sponsored voucher initiative in New York City, which awarded the scholarships by lottery to low-income families, to administrative records on college enrollment and degree attainment. We find no significant effects on college enrollment or four-year degree attainment of the offer of a voucher. However, we find substantial, marginally significant impacts for minority students and large, significant impacts for the children of women born in the United States. Negative point estimates for the children of non-minority and foreign-born mothers are not statistically significant at conventional levels. The information needed to match students to administrative data on postsecondary outcomes was available for 99% of the sample. We find evidence of substantial bias due to attrition in the original evaluation, which relied on data collected at follow-up sessions.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Public Economics - Volume 122, February 2015, Pages 1-12
نویسندگان
, ,