Critical geopolitics and school textbooks: The case of environment-conflict links in Germany

این مطالعه به بررسی مفهوم و تجربی از مطالعه کتاب های درسی مدرسه از یک دیدگاه ژئوپولیتیک انتقادی می پردازد. کتاب های درسی مدرسه با یکدیگر گفتمان ها، روش ها و ژانرهای مختلف را متصل می کنند و می توانند دانش غالب در یک جامعه مشخص را منعکس کنند. بنابراین، آنها توانایی بالایی دارند تا شیوه های متداول بین جنبه های ژئوپلیتیک رسمی، عملی و محبوب را بیان کنند. مطالعه کتابهای درسی نیز می تواند ادبیات جغرافیایی کودکان و نوجوانان (سیاسی) را غنی سازد و تحلیل کند که چگونه دیدگاه های سیاسی و آژانس جوانان از طریق تدریس مواد شکل گرفته است. به لحاظ تجربی، مطالعه بر مبنای ترکیبی از روشهای کمی و کیفی به منظور بررسی نحوه ارتباط پیوندهای محیطی با متون و بصری در کتاب های درسی جغرافیای آلمانی و مدنی می پردازد. نتایج نشان می دهد که کتاب های درسی آلمانی به طور قابل توجهی منعکس کننده ی تصاویری از ارتباطات محیط زیست در گفتمان های سیاسی، رسانه ای و (علمی) علمی است و بنابراین شیوه های متداول بین المللی را نشان می دهد. با توجه به ادبیات حفاظت از محیط زیست، استدلال می شود که این کتاب های درسی، تخیلات جغرافیایی دشوار را تحمل می کنند؛ آنها بیش از حد خطر زلزله زیست محیطی را به خطر می اندازند، منعکس کننده ایده هایی از تاثیرات ناگهانی تهدید کننده شمال جهان است و مردم را از جنوب جهان به عنوان غیر مسئول و تهدید .