کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10314207 620158 2014 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Further tales of the schism: US accounting faculty and practice credentials
ترجمه فارسی عنوان
داستان های بیشتر در مورد اسکیزم: اساتید حسابداری ایالات متحده و مدارک تحصیلی
کلمات کلیدی
اساتید حسابداری، اعتبارنامه تمرین، علم و دانش، کمیسیون راه
ترجمه چکیده
گزارش اخیر کمیته پیاده سازی (انجمن حسابداری آمریکا، 2012) شامل 22 اهداف خاص در زمینه بهبود آموزش حسابداری است. تعدادی از اینها برای درجه های بالاتر همکاری و همکاری بین حسابداران و کارکنان حسابداری نیاز دارند. این واقعیت که نوعی انحطاط بین این گروه ها ایجاد شده است، باید بهتر درک شود، اگر پیشرفت در برهم زدن این تقسیم صورت گیرد. این مقاله یکی از جنبه های این موضوع را بررسی می کند با تمرکز بر اینکه چه میزان حسابداران حسابداری دارنده مدارک عملی هستند. فرضیه های متعددی برای کشف الگوهای ارائه شده است، در حالیکه دانشگاهیان کمتر به این نکته انتقادی با کارکنان حسابداری تقسیم می شوند. این مقاله نشان می دهد که تفاوت های اعتبار سنجی ممکن است ارزش ها و اولویت های متفاوتی را نشان دهند که مانع همکاری های پیش بینی شده توسط کمیته راه ها خواهد شد. پیشنهادات اصلاحات در راه هایی که به آموزش عالی کمک می کنند ارائه می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی مدیریت، کسب و کار و حسابداری حسابداری
پیش نمایش مقاله
داستان های بیشتر در مورد اسکیزم: اساتید حسابداری ایالات متحده و مدارک تحصیلی
چکیده انگلیسی
The recent report of the Pathways Commission (American Accounting Association, 2012) contains 22 specific objectives pertaining to the improvement of accounting education. Several of these call for higher degrees of cooperation and collaboration between accounting academics and accounting practitioners. The fact that a schism of sorts has developed between these groups needs to be better understood if progress can be made in bridging that divide. This paper studies one aspect of this issue by focusing on the extent to which accounting academics hold practice credentials. Several hypotheses are offered to explore patterns whereas academics become less likely to share this critical designation with accounting practitioners. The paper suggests that practice credential differences might indicate divergent values and priorities that will pose an obstacle to the cooperation envisioned by the Pathways Commission. Suggestions for reform in ways that would benefit higher education are offered.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Accounting Education - Volume 32, Issue 3, September 2014, Pages 223-237
نویسندگان
, ,