کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10316484 621581 2014 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Tutors' opinions of suitability of online learning programmes in continuing professional development for midwives
ترجمه فارسی عنوان
دیدگاه آموزگاران از مناسب بودن برنامه های یادگیری آنلاین در توسعه حرفه ای مستمر برای ماماها
کلمات کلیدی
یادگیری مبتنی بر وب، یادگیری آنلاین، ادامه تحصیلات تکمیلی، قابل انتقال، جوامع یادگیری،
ترجمه چکیده
یافته های ما نشان می دهد که مشکلات از بین بردن یادگیری از زمینه عمل است. تکنولوژی سفارشی برای برآوردن نیازهای یک گروه از دانش آموزان احتمالا برای انتقال به گروه دیگری بدون سازگاری قابل توجه است. افرادی که برای طراحی یادگیری الکترونیکی نیاز دارند باید نیازهای مخاطبان مختلفی را که برای آنها از ابتدا در نظر گرفته شده است، در نظر بگیرند و با توجه به زمینه ای که یادگیری برای تمرین و نحوه حمایت از دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد، باید مورد توجه قرار گیرد. اگر بسته ی مشابه برای مخاطبان مختلف و در تنظیمات مختلف مورد استفاده قرار گیرد، آموزگاران و دانش آموزان دستورالعمل های دقیقی از نحوه استفاده از منابع و عمق دانش و سطح صلاحیتی که باید در پایان برنامه بدست آورند، نیاز به نیاز دارند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پرستاری و مشاغل بهداشتی پرستاری
چکیده انگلیسی
Our findings demonstrate the pitfalls of removing learning from the context of practice. Technology customised to meet the needs of one group of learners probably does not have the potential for transfer to another group without significant adaptation. Those responsible for designing e-learning should take into account the needs of all the different audiences for whom the resource is intended from the outset, with consideration for the context in which learning will be applied to practice and how students will be supported. If the same package is to be used by different audiences and in different settings, tutors and students will require explicit instructions of how they should use the resource and depth of knowledge and level of competency that should be attained at the conclusion of the programme.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education Today - Volume 34, Issue 4, April 2014, Pages 613-618
نویسندگان
, , ,