کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10504542 946684 2016 8 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Exploring governance learning: How policymakers draw on evidence, experience and intuition in designing participatory flood risk planning
ترجمه فارسی عنوان
بررسی ادراک یادگیری: چگونه سیاستگذاران بر اساس شواهد، تجربه و شهود در طراحی مشارکتی برنامه ریزی ریسک سیل
کلمات کلیدی
حکمرانی مبتنی بر شواهد، تجربه آزمایشگاهی یادگیری سیاست، طراحی سیاست، مدیریت ریسک سیل، اتحادیه اروپا سیل،
ترجمه چکیده
اهمیت طراحی فرایندهای مدیریت مناسب مشارکتی به طور کلی تصدیق شده است. با این حال، تاکید کمتری روی این دارد که چگونه تصمیم گیرندگان چنین فرایندهایی را طراحی می کنند و چگونه آنها در مورد انجام این کار یاد می گیرند. در حالیکه ادبیات یادگیری سیاست تمایل دارد بر اساس سیاست تمرکز کند، تحقیقات کمی در مورد یادگیری طراحی حکومت در دسترس است. در اینجا، رویکردهای مختلفی برای یادگیری در میان سیاستمداران آلمانی که در پیاده سازی قوانین سیلاب اروپایی هستند، کشف می کنیم. ما در اسناد رسمی برنامه ریزی و مصاحبه های متخصص با سیاست گذاران در سطح دولتی به تمرکز بر یادگیری در مورد جنبه های رویه ای از طراحی و مدیریت برنامه ریزی مدیریت ریسک مشارکتی پرداختیم. با توجه به یادگیری سیاست ها و ادوات اداری مبتنی بر شواهد، ما شش نوع «یادگیری حکومتداری ابزار» را با توجه به منابع یادگیری (درونی و بیرونی) و شیوه های یادگیری (سریال و موازی) مفهوم می کنیم. ما از لحاظ تجربی از این نوع شناسی در زمینه فرایندهای مختلف برنامه ریزی مدیریت ریسک مشارکتی در حال حاضر در سراسر ایالت های فدرال آلمان استفاده می کنیم. ما دریافتیم که در طی چارچوب برنامه ریزی ابتدایی سیل، سیاستگذاران تمایل دارند تا با استفاده از برنامه ریزی تحت قوانین چارچوب آب در تجربه های قبلی خود در دولت های فدرال خود، به طرح و اجرای فرایندهای مشارکتی بپردازند. در مقابل، سیاستگذاران تنها به صورت گاه به گاه به عنوان یک استراتژی یادگیری عمدی به تجربه از حوزه های قضایی دیگر نگاه می کنند. ما استدلال می کنیم که زمینه برای یادگیری هماهنگ و سیستماتیک در طراحی حکومتداری موثر وجود دارد و این می تواند از آزادی بیشتری برای آزمایش و یادگیری از سوی سیاستگذاران بهره مند شود.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی انرژی انرژی های تجدید پذیر، توسعه پایدار و محیط زیست
پیش نمایش مقاله
بررسی ادراک یادگیری: چگونه سیاستگذاران بر اساس شواهد، تجربه و شهود در طراحی مشارکتی برنامه ریزی ریسک سیل
چکیده انگلیسی
The importance of designing suitable participatory governance processes is generally acknowledged. However, less emphasis has been put on how decision-makers design such processes, and how they learn about doing so. While the policy learning literature has tended to focus on the substance of policy, little research is available on learning about the design of governance. Here, we explore different approaches to learning among German policymakers engaged in implementing the European Floods Directive. We draw on official planning documents and expert interviews with state-level policymakers to focus on learning about the procedural aspects of designing and conducting participatory flood risk management planning. Drawing on the policy learning and evidence-based governance literatures, we conceptualise six types of instrumental 'governance learning' according to sources of learning (endogenous and exogenous) and modes of learning (serial and parallel). We empirically apply this typology in the context of diverse participatory flood risk management planning processes currently unfolding across the German federal states. We find that during the first Floods Directive planning cycle, policymakers have tended to rely on prior experience in their own federal states with planning under the Water Framework Directive to inform the design and carrying out of participatory processes. In contrast, policymakers only sporadically look to experiences from other jurisdictions as a deliberate learning strategy. We argue that there is scope for more coordinated and systematic learning on designing effective governance, and that the latter might benefit from more openness to experimentation and learning on the part of policymakers.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Environmental Science & Policy - Volume 55, Part 2, January 2016, Pages 353-360
نویسندگان
, , , ,