کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002198 1436674 2018 6 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
School-based anti-bullying strategies in Taiwan and their effects
ترجمه فارسی عنوان
استراتژی ضد قلدری مبتنی بر مدرسه در تایوان و اثرات آن
کلمات کلیدی
نگرش های ضد قلدری، سیاست ضد قلدری، استراتژی ضد قلدری، پیشگیری از ترساندن، نرخ شیوع، قلدری مدرسه،
ترجمه چکیده
وزارت آموزش و پرورش در تایوان یارانه ها را برای مدارس انتخابی فراهم می کند تا راهبردهای ضد قلدری مبتنی بر مدرسه را اجرا کنند. این تحقیق به بررسی انواع استراتژی هایی که در مدارس ضد بولینگ اتخاذ شده است، مورد بررسی قرار گرفت و میزان آگاهی از میزان شیوع قلدری کاهش یافته و آگاهی نسبت به آزار و اذیت در دانشجویان این مدارس نسبت به مدارس عادی افزایش می یابد. شش مدارس ضد انسداد و شش مدارس عادی در این پروژه شرکت کردند. در مجموع 1712 و 1593 دانش آموز در مرحله قبل و پس از آزمون شرکت کردند. نتایج نشان داد که تعداد بیشتری از استراتژی های ضد قلدری که در مدارس استفاده می شود، با میزان شیوع کمتری از زورگوئی و قربانی شدن ارتباط نداشتند. در میان میانگین نمرات نگرش های ضد قلدری، میزان شیوع قلدری، قربانی شدن و قربانیان قربانی در بین مدارس ضد بولینگ و مدارس عادی تفاوت معنی داری وجود ندارد. این نشان می دهد که مدارس باید بر کیفیت یا کارآیی استراتژی های ضد قلدری خود تمرکز کنند نه تعداد استراتژی های مورد استفاده.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
استراتژی ضد قلدری مبتنی بر مدرسه در تایوان و اثرات آن
چکیده انگلیسی
The Ministry of Education in Taiwan provides subsidies to selected schools to implement school-based anti-bullying strategies. This study explored the types of strategies that were adopted in anti-bullying schools and investigated whether the prevalence rates of bullying were decreased and anti-bullying awareness increased among students in these schools relative to ordinary schools. Six anti-bullying schools and six ordinary schools participated in this project. A total of 1712 and 1593 students participated in the pre-test and post-test, respectively. Results found that higher numbers anti-bullying strategies adopted in schools did not correspond to lower prevalence rates of bullying and victimization. There were no significant differences in the mean scores for anti-bullying attitudes, the prevalence rates of bullying, victimization, and bully-victims between anti-bullying schools and ordinary schools. This suggests that schools should focus on the quality or effectiveness of their anti-bullying strategies rather than the number of strategies employed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 59, December 2018, Pages 218-223
نویسندگان
,