کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002201 1436674 2018 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Teachers' and preservice teachers' stereotypes, attitudes, and spontaneous judgments of male ethnic minority students
ترجمه فارسی عنوان
کلیشه ها، نگرش ها و قضاوت های خود آموزانه آموزگاران و معلمان پیش دبستانی دانش آموزان اقلیت قومی
کلمات کلیدی
دانشجویان اقلیت قومی، کلیشه های نامنظم، نگرش های نامتعارف، تشخیص صریح،
ترجمه چکیده
پژوهش حاضر تحقیقاتی پیرامون خدمات پیشین آلمانی و کلیشه های ضمنی معلمان، نگرش ها و ملاحظات صریح با توجه به دانش آموزان اقلیت قومی را مورد بررسی قرار داد. با استفاده از آزمون تطبیق نامتجانس، مطالعه 1، کلیشه های ضمنی منفی را به عنوان نگهدارنده و معلمان با تجربه بیشتر مرتبط با دانش آموزان اقلیت قومی با یادگیری منفی و رفتارهای کارگری نسبت به دانشجویان اکثریت قومی نشان داد. مطالعه 2، نگرش منفی ضمنی منفی را نسبت به دانش آموزان اقلیت قومی نشان داد. تشخیص صریح در هر دو مطالعه مثبت بود. علاوه بر توصیف نگرش معلمان، مطالعه 2 نقش نگرش در قضاوت های خودجوش را مورد بررسی قرار داد. شرکت کنندگان با نگرشهای ضمنی منفی بیشتر، قضاوت هایی کمتر از دانشجویان اقلیت قومی را انجام دادند. نتایج در مورد مفاهیم آنها برای دانش آموزان اقلیت قومی و تعاملات کلاس درس و همچنین برنامه های آموزش معلمان مورد بحث قرار می گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
کلیشه ها، نگرش ها و قضاوت های خود آموزانه آموزگاران و معلمان پیش دبستانی دانش آموزان اقلیت قومی
چکیده انگلیسی
The current research investigated German preservice and experienced teachers' implicit stereotypes, attitudes, and explicit cognitions with respect to male ethnic minority students. Using the Implicit Association Test, Study 1 revealed negative implicit stereotypes as preservice and experienced teachers more strongly associated ethnic minority students with negative learning and working behaviors than ethnic majority students. Study 2 showed negative implicit attitudes toward ethnic minority students. Explicit cognitions in both studies were positive. In addition to characterizing teachers' attitudes, Study 2 explored the role of attitudes in spontaneous judgments. Participants with more negative implicit attitudes made less favorable judgments of ethnic minority students. Results are discussed in terms of their implications for ethnic minority students and classroom interactions as well as for teacher education programs.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Studies in Educational Evaluation - Volume 59, December 2018, Pages 244-255
نویسندگان
, ,