کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11024039 1701193 2019 36 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The impact of a flipped classroom approach on student learning experience
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر یک رویکرد کلاس درس تلطیف شده در تجربه یادگیری دانش آموزان
کلمات کلیدی
کلاس لغزنده، مشارکت و همکاری، ارزیابی و بازخورد، ساخت دانش، دانش آموزان یادگیری، مشارکت دانشجویی، انگیزه دانشجویی، اعتماد به نفس،
ترجمه چکیده
در این مقاله ما در ارزیابی ما از تاثیر یک روش کلاس لغزشی بر تجربه یادگیری دانش آموزانی که دوره ی زیست شناسی دوره کارشناسی را ارائه می دهند، گزارش می کنیم. جلسات تلطیف شده شامل سخنرانی های پیش ضبط شده، آزمونهای آنلاین و فعالیت های گروهی در کلاس در طراحی دوره بود. موفقیت این رویکرد براساس ادراکات هماهنگ کننده دوره و دانش آموزان در مورد نحوه طراحی دوره جدید بر تجربه ی یادگیری دانش آموزان ارزیابی شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه دانشجویی و مصاحبه ساختاری با هماهنگ کننده دوره گردآوری گردید. در مجموع، دانش آموزان سطح بالایی از رضایت از برخی از عناصر رویکرد تلنگر را گزارش کردند. با این حال، برخی از فعالیت ها کمتر مورد توجه قرار گرفته اند، با نگرانی هایی که توسط هماهنگ کننده دوره و دانش آموزان مشخص شده است. یافته های کلیدی این بود که عناصر الگو برای طراحی یادگیری دانشجویی در این مقاله با اطمینان، انگیزه و مشارکت دانش آموزان ارتباط دارد. به این نتیجه رسیدیم که تدوین عناصر طراحی تلنگر، مانند سخنرانی های پیش ضبط شده و ساختار جلسات در کلاس، ممکن است تجربه ی یادگیری دانش آموزان را در این دوره افزایش دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تأثیر یک رویکرد کلاس درس تلطیف شده در تجربه یادگیری دانش آموزان
چکیده انگلیسی
In this paper we report on our evaluation of the impact of a flipped classroom approach on the learning experience of students undertaking an undergraduate biology course. The flipped sessions comprised pre-recorded lectures, online quizzes and in-class group activities in the course design. The success of the approach was evaluated on the basis of perceptions held by the course coordinator and students on how the new course design influenced the student learning experience. Data were collected through a student questionnaire and structured interviews with the course coordinator. Overall, the students reported a high degree of satisfaction with some elements of the flipped approach. However, some activities were less well regarded, with concerns identified by the course coordinator and students. A key finding was that elements from the model for student learning design presented in this article were correlated with student confidence, motivation and engagement. It was concluded that refinements of components of the flipped design, such as the pre-recorded lectures and the structure of the in-class sessions, may further enhance the student learning experience in this course.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 128, January 2019, Pages 269-283
نویسندگان
, ,