کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
363445 620694 2016 16 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The socializing effect of classroom aggression on the development of aggression and social rejection: A two-wave multilevel analysis
ترجمه فارسی عنوان
اثر اجتماعی پرخاشگری کلاس درس در توسعه پرخاشگری و طرد اجتماعی: تجزیه و تحلیل چند سطحی دو موجی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
پرخاشگری جسمانی؛ رفتار پرخاشگرانه ارتباطی ؛ طرد اجتماعی؛ دوران کودکی میانه؛ اثرات سطح کلاس درس
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی

The current study examined the moderating effect of classroom aggression on the development of individual aggression and on the path from individual aggression to social rejection over time. The study included 1,284 elementary school children and consisted of two data waves 10 months apart. At both time points, teachers assessed the children's physical and relational aggression and their social rejection status. Multi-level analyses revealed that the classroom level of relational aggression moderated the link between individual relational aggression at T1 and T2 (b = − 0.18, 95% CI [− 0.32, − 0.05], p < .01) and the link between T1 relational aggression and T2 social rejection (b = − 0.12, 95% CI [− 0.23, − 0.003], p < .01). Being in a classroom where relational aggression was prevalent increased relational aggression among children with a low level of relational aggression at T1. Furthermore, a high individual level of relational aggression predicted greater social rejection in classrooms with a low level of relational aggression. Children were mainly influenced by their same-gender peers. Boys as a group had a greater influence than girls on their peers of either gender in the domain of relational aggression, whereas girls as a group had a greater influence in the domain of physical aggression. The contributions of analyzing cross-level interaction to understanding the developmental patterns of aggression and social rejection in middle childhood are discussed.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of School Psychology - Volume 58, October 2016, Pages 57–72
نویسندگان
, , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت