کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4935643 1434299 2017 30 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Including educational dance in an after-school socio-emotional learning program significantly improves pupils' self-management and relationship skills? A quasi experimental study
ترجمه فارسی عنوان
از جمله رقص آموزشی در یک برنامه یادگیری اجتماعی و عاطفی پس از مدرسه به طور قابل توجهی مهارت های خودآموزی و مهارت ارتباطی دانش آموزان را بهبود می بخشد؟ یک مطالعه شبه تجربی
کلمات کلیدی
مشارکت مدرسه، رقص آموزشی یادگیری اجتماعی و احساسی،
ترجمه چکیده
مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه یادگیری اجتماعی پس از مدرسه، تجارب احساسات، بر مهارت های اجتماعی-احساسی دانش آموزان مدارس راهنمایی، و همچنین در مورد رفاه آنها و مشارکت در مدارس انجام شده است. این برنامه رقص آموزشی را در برنامه درسی فراهم می کند. نمونه شامل 83 دانشآموز متوسطه از سه مدارس دولتی پرتغالی، بین 9 تا 13 ساله، 45 نفر از دانش آموزان در این برنامه شرکت کردند و 38 نفر از دانش آموزان در فعالیت های کنترل فردی پس از مدرسه شرکت کردند. پرسشنامه های خود گزارش شده توسط دانش آموزان پر شده و پرسشنامه ها توسط معلمان در ابتدای و پایان برنامه تکمیل شد. نتایج نشان داد که افزایش مهارت های اجتماعی-عاطفی دانش آموزانی که در برنامه در حوزه های خودمراقبت و مهارت های ارتباطی شرکت داشتند، در مقایسه با دانش آموزانی که در شرایط کنترل حضور داشتند، افزایش چشمگیری داشت. اختلاف معنی داری بین مداخله و گروه کنترل در سلامت روان شناختی، اجتماعی و یا در بعد رفتاری مشارکت مدرسه مشاهده نشد. پیامدها برای تحقیق و عمل بحث شده است.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی روانپزشکی و بهداشت روانی
پیش نمایش مقاله
از جمله رقص آموزشی در یک برنامه یادگیری اجتماعی و عاطفی پس از مدرسه به طور قابل توجهی مهارت های خودآموزی و مهارت ارتباطی دانش آموزان را بهبود می بخشد؟ یک مطالعه شبه تجربی
چکیده انگلیسی
The present study sets out to assess the efficacy of a socio-emotional learning after-school program, Experiencing Emotions, on the socio-emotional skills of middle school pupils, as well as on their well-being and school engagement. The program provides educational dance within the curriculum. The sample included 83 middle school pupils from three portuguese state schools, aged between 9 and 13 years, 45 of the pupils participated in the program and 38 of the pupils participated in individual after-school control activities. Self-report questionnaires were filled in by the pupils and questionnaires were completed by the teachers at the beginning and the end of the program. Results revealed a significant increase in the socio-emotional skills of the pupils who participated in the program in the domains of self-management and relationship skills, comparing with the pupils who participated in the control condition. No significant differences were found between the intervention and the control groups in emotional, psychological and social well-being, or in the behavioral dimension of school engagement. Implications for research and practice are discussed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Arts in Psychotherapy - Volume 53, April 2017, Pages 36-43
نویسندگان
, ,