کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4936748 | 1434535 | 2017 | 34 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Seeing the instructor's face and gaze in demonstration video examples affects attention allocation but not learning
ترجمه فارسی عنوان
دیدن چهره و نگاه معلم در نمونه های ویدئویی تظاهرات تأثیر تخصیص توجه، نه یادگیری را تحت تاثیر قرار می دهد
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
یادگیری مبتنی بر نمونه ردیابی چشم، راهنما مدل سازی، تظاهرات،
ترجمه چکیده
اگر چه استفاده از نمونه های ویدئویی که در آن یک معلم نشان می دهد که چگونه یک کار را انجام می دهد در آموزش آنلاین و ترکیبی گسترده شده است، دستورالعمل های خاصی برای طراحی چنین نمونه هایی برای بهینه سازی یادگیری کم است. یک سوال طراحی مربوط به حضور مربی یا چهره مربی در ویدیو است؛ چون چهره ها توجه را جذب می کنند، این ممکن است مانع یادگیری با توجه کردن دانش آموزان از تظاهرات شود. با این حال، یک مطالعه اخیر نشان داد که دیدن چهره معلم در نمونه های ویدئویی تظاهرات ممکن است به یادگیری کمک کند، احتمالا به این دلیل است که چشم انداز معلم راهنمایی می کند که چه چیزی در آن شرکت می کند، که ممکن است پیش بینی کند که چه کاری انجام خواهد داد. با استفاده از یک وظیفه متفاوت، هدف اصلی مطالعه حاضر این بود که ببینیم آیا می توانیم این یافته را با مقایسه نتایج یادگیری پس از مشاهده نمونه های ویدئویی که در آن چهره مربی قابل مشاهده نیست یا قابل مشاهده و هدایت چشم انداز نیست، تکرار کنیم. علاوه بر این، ما قصد داشتیم که ببینیم که آیا تأثیری که ما آن را تکرار کردیم، در واقع با توجه به راهنمایی چشمانداز بود؟ به همین دلیل، سومین شرط اکتشافی که در آن چهره مربی قابل مشاهده بود اما هیچ هدفی از نظر (به عنوان مثال، مستقیما به دوربین نگاه کرد) اضافه کرد. حرکات چشم دانش آموزان در همه شرایط ثبت شد. ما یافته های قبلی را با توجه به نتایج یادگیری تکرار نکردیم: در هنگام دیدن چهره معلم، یادگیری نه تسهیل شد و نه به خطر افتاد. داده های جنبش چشم نشان می دهد که فراگیران قادر به بهره مندی از افکار خود بین چهره معلم و کارایی که نشان می دهد، به طور موثر توزیع می کنند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
علوم اجتماعی
آموزش
چکیده انگلیسی
Although the use of video examples in which an instructor demonstrates how to perform a task has become widespread in online and blended education, specific guidelines for designing such examples to optimize learning are scarce. One design question concerns the presence of the instructor or the instructor's face in the video; because faces attract attention, this might hinder learning by drawing students' attention away from the demonstration. Yet, a recent study suggested that seeing the instructor's face in demonstration video examples may help learning, presumably because the instructor's gaze offers guidance as to what s/he is attending to, which may allow anticipating what s/he is going to do. Using a different task, the main aim of the present study was to see if we could replicate this finding by comparing learning outcomes after observing video examples in which the instructor's face was not visible, or was visible and offered gaze guidance. In addition, we aimed to explore whether the effect -assuming we replicated it- would indeed be due to gaze guidance; we therefore added a third, exploratory condition in which the instructor's face was visible but offered no gaze guidance (i.e., staring straight into the camera). Students' eye movements were recorded in all conditions. We did not replicate prior findings with regard to learning outcomes: learning was neither facilitated nor compromised when seeing the instructor's face. The eye movement data suggested that learners are able to efficiently distribute their attention between the instructor's face and the task he is demonstrating.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 113, October 2017, Pages 98-107
Journal: Computers & Education - Volume 113, October 2017, Pages 98-107
نویسندگان
Margot van Wermeskerken, Tamara van Gog,