Seeing the instructor's face and gaze in demonstration video examples affects attention allocation but not learning

اگر چه استفاده از نمونه های ویدئویی که در آن یک معلم نشان می دهد که چگونه یک کار را انجام می دهد در آموزش آنلاین و ترکیبی گسترده شده است، دستورالعمل های خاصی برای طراحی چنین نمونه هایی برای بهینه سازی یادگیری کم است. یک سوال طراحی مربوط به حضور مربی یا چهره مربی در ویدیو است؛ چون چهره ها توجه را جذب می کنند، این ممکن است مانع یادگیری با توجه کردن دانش آموزان از تظاهرات شود. با این حال، یک مطالعه اخیر نشان داد که دیدن چهره معلم در نمونه های ویدئویی تظاهرات ممکن است به یادگیری کمک کند، احتمالا به این دلیل است که چشم انداز معلم راهنمایی می کند که چه چیزی در آن شرکت می کند، که ممکن است پیش بینی کند که چه کاری انجام خواهد داد. با استفاده از یک وظیفه متفاوت، هدف اصلی مطالعه حاضر این بود که ببینیم آیا می توانیم این یافته را با مقایسه نتایج یادگیری پس از مشاهده نمونه های ویدئویی که در آن چهره مربی قابل مشاهده نیست یا قابل مشاهده و هدایت چشم انداز نیست، تکرار کنیم. علاوه بر این، ما قصد داشتیم که ببینیم که آیا تأثیری که ما آن را تکرار کردیم، در واقع با توجه به راهنمایی چشمانداز بود؟ به همین دلیل، سومین شرط اکتشافی که در آن چهره مربی قابل مشاهده بود اما هیچ هدفی از نظر (به عنوان مثال، مستقیما به دوربین نگاه کرد) اضافه کرد. حرکات چشم دانش آموزان در همه شرایط ثبت شد. ما یافته های قبلی را با توجه به نتایج یادگیری تکرار نکردیم: در هنگام دیدن چهره معلم، یادگیری نه تسهیل شد و نه به خطر افتاد. داده های جنبش چشم نشان می دهد که فراگیران قادر به بهره مندی از افکار خود بین چهره معلم و کارایی که نشان می دهد، به طور موثر توزیع می کنند.