کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936816 1434534 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Reviews in instructional video
ترجمه فارسی عنوان
نظرات در ویدیو آموزشی
کلمات کلیدی
آموزش نرم افزار، ویدئو، نظرات آموزش مبتنی بر تظاهرات، نظریه یادگیری چند رسانه ای،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی اثربخشی آموزش ویدیویی برای آموزش نرم افزاری میپردازد که ساخت آن بر مبنای ترکیبی از بینش از یادگیری چندرسانهای و آموزش مبتنی بر تظاهرات بود. در فیلم ها، یک مدل عملکرد کار با ویژگی های آموزشی تقویت شده بود که به طور خاص مورد توجه قرار گرفته بودند، به طوری که آنها چهار فرایند کلیدی در یادگیری مشاهده (یعنی توجه، نگهداری، بازتولید و انگیزه) را مورد توجه قرار دادند. آزمایش با دو شرایط گزارش شده است. شرایط کنترل فقط شامل فیلم های تظاهرات بود. شرایط آزمایشی شامل بررسی بعد از تظاهرات کار برای ارائه پشتیبانی بیشتر برای حفظ است. فیلم ها وظایف قالب بندی ورد را آموزش دادند. 73 شرکت کننده از مدرسه ابتدایی و متوسطه می آمدند. در طول آموزش، بازی ویدیویی به دنبال کار وظیفه بود. پس از آموزش، پس آزمون انجام شد. داده های تعامل نشان می دهد که فیلم های تظاهرات تقریبا به طور کامل (93٪) پخش می شوند. بررسی ها بدتر شده اند (32٪). انگیزه بدون در نظر گرفتن شرایط، افزایش می یابد. عملکرد کار نیز از پیش آزمون (29٪) تا آموزش (84٪) و پس آزمون (71٪) به طور قابل توجهی افزایش یافت. علاوه بر این، نتایج عملکرد در طول و بعد از تمرین به طور معنی داری بهتر از شرایط کنترل بود. بحث در این زمینه استدلال می کند که فیلم های تظاهرات راه حلی برای حمایت از تکمیل کار فراهم می کنند. برای بهبود بیشتر یادگیری، درک بهتر فرآیندهای نگهداری یادگیرندگان مورد نیاز است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
چکیده انگلیسی
This study investigates the effectiveness of a video tutorial for software training whose construction was based on a combination of insights from multimedia learning and Demonstration-Based Training. In the videos, a model of task performance was enhanced with instructional features that were intended to be particularly effective insofar as they addressed four key processes in observational learning (i.e., attention, retention, reproduction and motivation). An experiment with two conditions was reported. The control condition consisted of only demonstration videos. The experimental condition included a review after task demonstration to provide additional support for retention. The videos taught Word formatting tasks. The 73 participants came from elementary and secondary school. During training, video playing was followed by task practice. After training, a post-test was administered. Engagement data showed that demonstration videos were played almost completely (93%). Reviews fared worse (32%). Motivation increased significantly with training regardless of condition. Task performance also increased significantly from pre-test (29%) to training (84%) and post-test (71%). In addition, results for performance during and after training were significantly better for the experimental condition than the control condition. The discussion argues that the demonstration videos provide a viable way to support task completion. To further improve learning, better understanding of learners' retention processes is needed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 114, November 2017, Pages 164-174
نویسندگان
,