کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936824 1434534 2017 37 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Accessing online learning material: Quantitative behavior patterns and their effects on motivation and learning performance
ترجمه فارسی عنوان
دسترسی به مواد آموزشی آنلاین: الگوهای رفتاری کمی و تاثیرات آنها بر انگیزه و عملکرد یادگیری
کلمات کلیدی
محیط آموزشی توزیع شده، رسانه در آموزش و پرورش، تحصیلات تکمیلی، استراتژی های آموزشی / یادگیری،
ترجمه چکیده
دسترسی به مواد یادگیری، یعنی اسلاید سخنرانی، سخنرانی های ویدئویی، تکالیف مشترک و پیام های فروم، اغلب فعالیت یادگیری آنلاین آنلاین است. با این حال، دانش آموزان با اهداف، انگیزه ها و ترجیحات مختلف ممکن است هنگام دسترسی به این مواد رفتارهای مختلفی داشته باشند. این رفتارهای متفاوت ممکن است بر عملکرد یادگیری آنها تأثیر بگذارد. این مطالعه سیستم های ثبت شده توسط یک سیستم مدیریت یادگیری را که در آن 59 دانشجوی علوم رایانه در یک دوره ی آموزشی ترکیبی برای یادگیری برنامه نویسی تلفن همراه شرکت کردند، مورد بررسی قرار دادند. نتایج نشان داد که تعداد قابل توجهی یافته است. ابتدا دانش آموزان مطالب آموزشی مربوط به سخنرانی های کلاس درس خود را (به عنوان مثال، اسلایدهای سخنرانی و سخنرانی های ویدئویی) برای مدت طولانی و اغلب از سایر مواد آموزشی (یعنی وظایف مشترک و پیام های پست شده) مشاهده کردند. دوم اینکه، گرچه دانشجویان زمان زیادی را صرف دیدن مواد یادگیری آنلاین کردند، اکثر ابزارهای حاشیه نویسی را استفاده نمی کردند. سوم، رفتارهای مشاهده ی دانشجویان، انواع مختلفی را نشان دادند و به سه الگو رفتار رفتاری تقسیم شدند: که به شدت با استفاده از تمام مواد یادگیری، استفاده از دانش آموزان اسلاید شدید؟ کسی که به شدت از اسلایدهای سخنرانی استفاده کرده و دانشجویان کمتر استفاده کرده است که اغلب از هر گونه یادگیری استفاده می کند. این الگوهای رفتاری متفاوت نیز با انگیزه و عملکرد یادگیری آنها مرتبط بود. نتایج مورد بحث قرار گرفته و پیشنهادات متعددی برای معلمان، پژوهشگران و طراحان سیستم ارائه شده است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
دسترسی به مواد آموزشی آنلاین: الگوهای رفتاری کمی و تاثیرات آنها بر انگیزه و عملکرد یادگیری
چکیده انگلیسی
Accessing learning materials, that is, lecture slides, video lectures, shared assignments, and forum messages, is the most frequently performed online learning activity. However, students with different purposes, motivations, and preferences may exhibit different behaviors when accessing these materials. These different behaviors may further affect their learning performance. This study analyzed system logs recorded by a Learning Management System in which 59 computer science students participated in a blended learning course to learn mobile phone programming. The results revealed several significant findings. First, the students viewed the learning materials related to their classroom lectures (i.e., lecture slides and video lectures) for longer and more often than other learning materials (i.e., shared assignments and posted messages). Second, although the students spent a great deal of time viewing the online learning materials, most did not use annotation tools. Third, students' viewing behaviors showed great variety and were clustered into three behavior patterns: “consistent use students” who intensively used all of the learning materials, “slide intensive use students” who intensively used the lecture slides, and “less use students” who infrequently used any learning material. These different behavior patterns were also associated with their motivation and learning performance. The results are discussed, and several suggestions for teachers, researchers, and system designers are proposed.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 114, November 2017, Pages 286-297
نویسندگان
, ,