Rotate it! - Effects of touch-based gestures on elementary school students' solving of mental rotation tasks

دستگاه های موبایل با صفحه نمایش لمسی، مانند تبلت ها، به طور فزاینده ای در کلاس های درس استفاده می شوند. مزایای کاربردی در تحرک بالا در یادگیری مبتنی بر کامپیوتر با توجه به قابلیت انتقال بالا از دستگاه های تلفن همراه و دسترسی آنلاین آسان به برنامه های یادگیری در مکان های داخل و خارج از کلاس درس دیده می شود. از یک دیدگاه روانشناختی، علاقه خاصی به بررسی اینکه چگونه حالتهای مختلف تعامل با مواد آموزشی (از قبیل از طریق برنامهها در رایانههای لوحی) بر عملکرد و انگیزه تأثیر میگذارند. به عنوان مثال، صفحه نمایش لمسی می تواند حرکات طبیعی و تعامل جسورانه ای را به وجود آورد. برای زمینه های مختلف، استفاده از حرکات برای برقراری ارتباط با ارائه اطلاعات (مثلا با تجسم دو بعدی و سه بعدی)، برای حل وظایف فضایی سودمند است. از این مهم است که آیا استفاده از حرکات می تواند یادگیری از اطلاعات تصویری پویا ارائه شده بر روی دستگاه های مبتنی بر لمس را بهبود بخشد. ما در حال حاضر و بحث در مورد یک مطالعه که در آن ما متمرکز بر این سوال که آیا برای دانش آموزان ابتدایی، حل وظایف فضایی را می توان با استفاده از حرکات لمسی در دستگاه های تلفن همراه افزایش یافته است. دو حالت وظایف چرخش فضایی با استفاده از یک طرح درون و بین موضوع مقایسه شد: یک برنامه تعاملی مبتنی بر لمس که امکان چرخش فیزیکی اجسام و یک نسخه استاتیک مبتنی بر کاغذ را فراهم می کند. دانش آموزان ابتدایی با هر دو شرایط در هر شرایطی کار می کردند، هرچند در دستورات مختلف. یافته ها نشان می دهد که نسخه پویا مبتنی بر اپلیکیشن، با توجه به میزان موفقیت، بازده ذهنی و زمانی، به طور قابل توجهی بهبود می بخشد. با این حال، نتایج به وضوح نشان می دهد که اثرات عمدتا وجود دارد تنها پس از آن که کودکان برای اولین بار آزمایشی مبتنی بر کاغذ، استاتیک از وظایف است که در آن آنها نیاز به ذهنی چرخش اشیاء. نتایج نشان می دهد که افزودنی، اثر افزایشی حالت تعاملی لمسی مبتنی بر پویا بهویژه برای کودکانانی که قبلا قادر به حل وظایف با استفاده از فرآیندهای چرخش ذهنی هستند.