کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936976 1434544 2017 15 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The role of process information in narrations while learning with animations and static pictures
ترجمه فارسی عنوان
نقش اطلاعات پردازش در روایت ها در هنگام یادگیری با انیمیشن ها و تصاویر استاتیک
کلمات کلیدی
چند رسانه ای، انیمیشن، تصاویر استاتیک، روایت، بار شناختی
ترجمه چکیده
نقش اطلاعات پردازش در نوشتن روایت هایی که برای یادگیری با انیمیشن ها در مقایسه با تصاویر استاتیک مورد استفاده قرار می گیرد مورد بررسی قرار می گیرد. در دو آزمایش، دانش آموزان هفتم و هشتم از دبیرستان های آلمانی به طور تصادفی به محیط های یادگیری اختصاص داده شدند که در ترکیب تجسم (هیچ تجسم در مقابل تصاویر استاتیک در مقابل انیمیشن) و نوع روایت (هیچ روایت در مقابل روایت غیر فرایندی نسبت به روایت فرایند) نتایج نشان داد که تجسم برای این نوع مواد آموزشی ضروری است تا درک عمیق تر به دست آورد. علاوه بر این، نتایج به طور پیوسته برتری قابل توجهی از انیمیشن ها نسبت به تصاویر استاتیک نشان می دهد. در مورد روایات، نتایج فقط برآورد فرایندها در آزمایش 1 برتری قابل توجهی نشان می دهد. بر خلاف پیش فرض ها، تعامل اطلاعات خاص در روایت ها با نوع تجسم ها معنی دار نبود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
نقش اطلاعات پردازش در روایت ها در هنگام یادگیری با انیمیشن ها و تصاویر استاتیک
چکیده انگلیسی
The role of process information in annotating narrations used for learning with animations compared to static pictures is examined. In two experiments, seventh and eighth graders from German high schools were randomly assigned to learning environments which differed in the combination of visualization (no visualization vs. static pictures vs. animation) and type of narration (no narration vs. non-process narration vs. process narration). Results revealed that visualizations were necessary for this kind of instructional material to gain a deeper understanding. Moreover, the results consistently show a significant superiority of animations over static pictures. Concerning narrations, results display a significant superiority of process descriptions only in Experiment 1. Contrary to prior assumptions, the interaction of specific information in narrations with the type of visualizations was not significant.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 104, January 2017, Pages 34-48
نویسندگان
, , , , ,