کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938264 1434803 2017 36 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Do returns to education depend on how and whom you ask?
ترجمه فارسی عنوان
آیا به تحصیل بستگی دارد که چگونه و چه کسی از شما می پرسند؟
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
بازگشت به تحصیلات همچنان یک پارامتر مهم برای تحلیل اقتصادی است. یک ادبیات بزرگ برآورد می کند که این بازده ها، اغلب با دقت به مسائلی مانند انتخاب اشتغال و اشتغال در شرایط تحصیل تکمیل شده است. اکتشافات بسیار کمی در مورد این که آیا برآوردهای بازده گمرکات بستگی به چگونگی جمع آوری اطلاعات مربوط به دستمزد دارد، بوده است. بر اساس تحقیقات آزمایشگاهی در تانزانیا، این مقاله نشان می دهد که برآوردهای بازده آموزش و پرورش با توجه به طراحی پرسشنامه متفاوت است، اما نه به این معنا که آیا اطلاعات مربوط به اشتغال و حقوق و دستمزد خود گزارش شده یا توسط یک متقاضی پروکسی جمع آوری شده است. تفاوت های حاصل از نوع پرسشنامه ها قابل توجه است و از بازده بالاتری از 5 درصد در میان مردان با تحصیلات عالی تا 16 درصد در میان زنان کم تحصیل کننده بیشتر است. این تفاوت ها در مقادیری مشابه با تعصب در تخمین عادی ترین مربعات است که توجه زیادی را در ادبیات دریافت می کند. یافته ها نشان می دهند که طراحی نظرسنجی در برآورد بازدهی تحصیلی اهمیت دارد و این مراقبت در مقایسه با زمینه ها و در طول زمان مورد نیاز است، به ویژه اگر داده ها از طریق نظرسنجی های مختلف تولید شوند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
آیا به تحصیل بستگی دارد که چگونه و چه کسی از شما می پرسند؟
چکیده انگلیسی
Returns to education remain an important parameter of interest in economic analysis. A large literature estimates these returns, often carefully addressing issues such as selection into wage employment and endogeneity in terms of completed schooling. There has been much less exploration of whether the estimates of Mincerian returns depend on how information about wage work is collected. Relying on a survey experiment in Tanzania, this paper finds that estimates of the returns to education vary by questionnaire design, but not by whether the information on employment and wages is self-reported or collected by a proxy respondent. The differences derived from questionnaire type are substantial, varying from higher returns of 5 percentage points among the most well educated men to 16 percentage points among the least well educated women. These differences are at magnitudes similar to the bias in ordinary least squares estimation, which receives considerable attention in the literature. The findings demonstrate that survey design matters in the estimation of returns to schooling and that care is needed in comparing across contexts and over time, particularly if the data are generated through different surveys.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 60, October 2017, Pages 5-19
نویسندگان
, , ,