کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938280 1434808 2016 18 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Does learning in mother tongue matter? Evidence from a natural experiment in Ethiopia
ترجمه فارسی عنوان
آیا یادگیری در مورد زبان مادری؟ شواهدی از آزمایش طبیعی در اتیوپی
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
این مقاله شواهد تجربی نشان می دهد که آیا یادگیری در زبان مادری نتایج آموزشی در مدرسه ابتدایی را بهبود می بخشد. ما از تنوع در تغییرات در محیط آموزشی در مدارس واقع در مناطق مختلف اتیوپی پس از اصلاحات آموزشی 1994 استفاده می کنیم. این اصلاحات فرصتی برای ایالت های اتیوپی فراهم کرده است تا محیط آموزشی را در مدارس ابتدایی که در حوزه های قضایی خود قرار دارند انتخاب کنند. از آنجاییکه این اصلاحات فقط مدارس در برخی از مناطق را تحت تاثیر قرار داده است، اما نه در دیگران، ما کودکان را به گروه های درمان و کنترل متصل می کنیم بسته به اینکه آیا محیط آموزش در مناطق که در آن کودکان زندگی می کند پس از اصلاحات تغییر کرده است. با استفاده از داده های 2٪ نمونه های عمومی استفاده از داده های میکروتاژ در سال 1994 و 2007 سمینار جمعیت اتیوپی به ترتیب، قبل و بعد از اصلاحات، ما مدل های اختلاف در تفاوت را ارزیابی می کنیم. نتایج به دست آمده از خصوصیات مورد نظر ما نشان می دهد که اصلاحات آموزشی در سال 1994 احتمالا هر دو ثبت نام را در مدرسه ابتدایی افزایش داده و اینکه آیا یک کودک در حال تحصیل در رشته تحصیلی است؟ برای او / سن او درجه است، و اثرات برای بچه ها در مناطق روستایی نسبتا قوی تر است. تست های جعلی نشان می دهد که نتایج ما با عوامل دیگر از بین نمی رود. این شواهد از این استدلال حمایت می کند که آموزش مادری زبان نتایج آموزشی در مدرسه ابتدایی را بهبود می بخشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی اقتصاد، اقتصادسنجی و امور مالی اقتصاد و اقتصادسنجی
پیش نمایش مقاله
آیا یادگیری در مورد زبان مادری؟ شواهدی از آزمایش طبیعی در اتیوپی
چکیده انگلیسی
This paper offers empirical evidence on whether learning in mother tongue improves educational outcomes in primary school. We exploit the variation in changes in medium of instruction across schools located in different districts in Ethiopia following the 1994 education reform. This reform has provided opportunity for states in Ethiopia to choose the medium of instruction in primary schools located within their jurisdictions. Since the reform has affected only schools in some districts, but not in others, we assign children into treatment and control groups depending on whether the medium of instruction in the districts in which children live has changed following the reform. Using data from the 2% public-use microdata samples of the 1994 and 2007 Ethiopian population censuses as pre- and post-reform data, respectively, we estimate difference-in-differences models. The results from our preferred specification suggest that the 1994 education reform has increased the probabilities of both enrollment in primary school and whether a child attends the “right” grade for her/his age, and the effects are relatively stronger for kids in rural areas. Falsification tests suggest that our results are not confounded by other factors. This evidence supports the argument that mother-tongue instruction improves educational outcomes in primary school.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Economics of Education Review - Volume 55, December 2016, Pages 21-38
نویسندگان
,