کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938804 1435577 2017 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
An analysis of instructor social presence in online text and asynchronous video feedback comments
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل حضور اجتماعی مدرس در متن های آنلاین و نظرات بازخورد ناهمزمان
کلمات کلیدی
آموزش تصویری، بازخورد ویدئویی ناهمزمان، یادگیری آنلاین، یادگیری تلفیقی، حضور اجتماعی، آموزش از راه دور،
ترجمه چکیده
مدرسان آنلاین و مخلوط به طور فزاینده ای بازخورد دانش آموزان را از طریق ویدئو ناهمزمان ارائه می دهند، و دانش آموزان در تحقیقات قبلی گزارش داده اند که آنها توانایی درک موقعیت اجتماعی اجتماعی معلمان نسبت به متن را دارند. با این حال، تحقیق فاقد آن است که نظرات بازخورد واقعی را برای شاخص های حضور اجتماعی بررسی می کند. ما این شکاف را با کدگذاری برای شاخص های حضور اجتماعی در 422 متن و نظرات بازخورد ویدیویی ناهنجار ارائه شده به معلمان پیش دبستانی در سه دوره ترکیبی و آنلاین در نظر گرفتیم. تفاوت معدودی در فراوانی شاخص های حضور اجتماعی بین بازخورد های متن و ویدئو یافت شد. با این حال، ما در برابر تفسیر این یافته بسیار ساده است. در حالی که بازخورد های متن و ویدیویی دارای تعداد مشابهی از شاخص ها بودند، شاخص های بازخورد ویدئویی ممکن است تأثیر بیشتری بر حضور اجتماعی داشته باشند به دلیل غنی بودن رسانه. تحقیقات بیشتری لازم است تا بدانند که چگونه بازخورد متن و ویدئو باعث افزایش حضور اجتماعی در دوره های آنلاین می شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تجزیه و تحلیل حضور اجتماعی مدرس در متن های آنلاین و نظرات بازخورد ناهمزمان
چکیده انگلیسی
Online and blended instructors are increasingly providing student feedback via asynchronous video, and students have reported in previous research that they are better able to perceive their instructors' social presence in video as compared to text. However, research is lacking that examines actual feedback comments for indicators of social presence. We addressed this gap by coding for indicators of social presence in 422 text and asynchronous video feedback comments provided to preservice teachers in three blended and online courses. Minimal differences were found in the frequency of social presence indicators between text and video feedback. However, we warn against interpreting this finding too simplistically. While text and video feedback had similar numbers of indicators, the indicators in video feedback may have had a larger impact on social presence due to the richness of the medium. Further research is needed in order to understand how text and video feedback promote social presence in online courses.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Internet and Higher Education - Volume 33, April 2017, Pages 61-73
نویسندگان
, , ,