کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4938824 1435578 2017 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
From the periphery to prominence: An examination of the changing profile of online students in American higher education
ترجمه فارسی عنوان
از حومه تا برجسته: بررسی مشخصات تغییر یافته دانشجویان آنلاین در آموزش عالی آمریکایی
کلمات کلیدی
آموزش آنلاین، آموزش عالی آمریکایی، پروفایل دانشجویی آنلاین، الگوهای ثبت نام آنلاین، رگرسیون لجستیک چند ملیتی،
ترجمه چکیده
این مطالعه از داده های نمایه ملی استفاده کرده و رگرسیون لجستیک چندجملهای را برای بررسی مشخصات تغییر یافته دانشجویان آنلاین در آموزش عالی آمریکایی مورد استفاده قرار داده است. گرچه آموزش های آنلاین همچنان به یک روش مداوم آموزش مداوم تبدیل می شوند، گروه های دانشجویی خاص ممکن است با آموزش غیر متمرکز با استفاده از کامپیوتر درگیر شوند. آمار توصیفی وزن نشان داد که نسبت دانشجویان دوره فوق لیسانس که در دوره های آنلاین ثبت نام کرده اند، از 9/5 درصد در سال 2000 به 1/32 درصد در سال 2012 افزایش یافت، با 6/23 درصد دانشجویان در برخی از دوره های آنلاین و 5/8 درصد از دانشجویانی که در برنامه های کاملا آنلاین شرکت کردند. شواهد تجربی نشان می دهد که ویژگی های دانش آموزان با بالاترین هزینه های فرصت درگیر شدن با آموزش های مسکونی مانند کارمند تمام وقت، والدین یا ازدواج، بیشتر احتمال دارد در برخی از دوره های آنلاین و برنامه های آنلاین تنها ثبت شوند. علاوه بر این، دانش آموزان اقتصادی و اجتماعی محروم، احتمالا کمتر با آموزش آنلاین در ارتباط بودند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
از حومه تا برجسته: بررسی مشخصات تغییر یافته دانشجویان آنلاین در آموزش عالی آمریکایی
چکیده انگلیسی
This study used nationally representative data and employed multinomial logistic regression to examine the changing profile of online students in American higher education. Although online education continues to become an increasingly mainstream mode of instruction, certain student groups may engage disproportionately with computer-mediated instruction. Weighted descriptive statistics revealed that the proportion of postsecondary students who enrolled in online courses increased from 5.9% in 2000 to 32.1% in 2012, with 23.6% of students enrolled in some online courses and 8.5% of students enrolled in fully online programs. Empirical evidence suggested that student characteristics associated with the highest opportunity costs of engaging with residential education-such as being a full-time employee, parent, or married-were more likely to enroll in some online courses and online-only programs. In addition, economically and socially disadvantaged students were typically less likely to engage with online education.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: The Internet and Higher Education - Volume 32, January 2017, Pages 47-57
نویسندگان
,