کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
4940448 | 1436516 | 2016 | 6 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The use of team-based learning in a second year undergraduate pre-registration nursing course on evidence-informed decision making
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از یادگیری تیمی در دوره دوم دوره پرستاری دوره پیش دانشگاهی در مورد تصمیم گیری مبتنی بر شواهد
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
یادگیری مبتنی بر تیم دانشجویان پیش ثبت نام پرستاری،
ترجمه چکیده
برای تدریس دوره های مربوط به تحقیق به دانشجویان پرستاری قبل از ثبت نام نیاز است که بیشتر درگیر تدریس و یادگیری استراتژی باشند. یادگیری مبتنی بر تیم در یک دوره سالیانه تصمیم گیری پیشگیرانه مبتنی بر شواهد پرستاری قبل از ثبت نام انجام شد. نتایج حاصل از بررسی پرسشنامه نشان داد که 70٪ معتقد بودند که یادگیری مبتنی بر تیم برای دوره مناسب بود، 60٪ آن را یک استراتژی یادگیری موثر و انگیزشی دانست و 54٪ از آموزش های مبتنی بر تیم در دوره های دیگر توصیه می شود. نتایج حاصل از ده مصاحبه دانشجویان، روش مثبتی را که در آن یادگیری مبتنی بر تیم درک شده بود، نشان می دهد و نحوه ی فکر دانشجویان در یادگیری آنها کمک می کند. نتایج تست با افزایش تعداد دانش آموزانی که به 70٪ یا بالاتر رسیدند، بهبود یافتند؛ و نمرات بالاتر برای دانش آموزان در کمترین مربع. یادگیری مبتنی بر تیم به عنوان یک استراتژی موثر بود که مزایای تدریس گروه های کوچک را با گروه های بزرگ دانشجویی حفظ کرد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت
پرستاری و مشاغل بهداشتی
پرستاری
چکیده انگلیسی
More engaging teaching and learning strategies are needed to teach research-related courses to pre-registration nursing students. Team-based learning was implemented within a second year pre-registration nursing evidence-informed decision making course. Results from a questionnaire survey indicated that 70% believed team-based learning was appropriate for the course, 60% that it was an effective and motivating learning strategy, and 54% recommended using team-based learning in other courses. The results from ten student interviews illustrated the positive way in which team-based learning was perceived, and how the students thought it contributed to their learning. Test results were improved with an increase in the numbers of students achieving 70% or higher; and higher scores for students in the lowest quartile. Team-based learning was shown to be an effective strategy that preserved the benefits of small group teaching with large student groups.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 21, November 2016, Pages 23-28
Journal: Nurse Education in Practice - Volume 21, November 2016, Pages 23-28
نویسندگان
Jenny Morris,